هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية توظيف استراتيجية مسرحة المناهج في تنمية بعض مهارات التعبير الشفوي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية، وفي ضوء ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، حيث تكونت عينة البحث من (70) تلميذاً وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (35) تلميذ وتلميذة مثلت المجموعة الضابطة و (35) تلميذ وتلميذة مثلت المجموعة التجريبية، ولتحقيق أهداف البحث تم اعداد قائمة بمهارات التعبير الشفوي اللازمة والمناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية ودليل معلم لممارسة النصوص المسرحية، كما أعدت الباحثة  اختبار مهارات التعبير الشفوي كأداة للبحث لقياس مدي تنمية مهارات التعبير الشفوي لدي عينة البحث وتم التوصل إلي النتائج التالية:

يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين: الضابطة والتجريبية فى التطبيق البعدي لاختبار مهارات التعبير الشفوي (الأبعاد والدرجة الكلية) لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلي والبعدي فى اختبار مهارات التعبير الشفوي (الأبعاد والدرجة الكلية) لصالح التطبيق البعدي.

وهذا يدل على فعالية توظيف استراتيجية مسرحة المناهج فى تنمية بعض مهارات التعبير الشفوي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية.
 
 
 
 
 
 
The aim of the current research is to identify the effectiveness of employing the curriculum dramatization strategy in developing some oral expression skills among middle school students In light of this, the researcher used the descriptive method and the experimental method, where the research sample consisted of (70) male and female students, who were divided into two groups (35) male and female students who represented the control group and (35) male and female students who represented the experimental group To achieve the research objectives, a list of necessary and appropriate oral expression skills for middle school students and a teacher's guide for practicing theatrical texts was prepared. The researcher also prepared an oral expression skills test as a research tool to measure the extent of development of oral expression skills among the research sample, and the following results were reached :         
1-There are statistically significant differences between the average scores of students in the control and experimental groups in the post-application of the oral expression skills test (dimensions and total score) in favor of the students in the experimental group.
2-There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group students in the pre- and post-applications of the oral expression skills test (dimensions and total score) in favor of the post-application.
This indicates the effectiveness of employing the curriculum dramatization strategy in developing some oral expression skills among middle school students.