المستخلص باللغة العربية تستكشف هذه الدراسة البحثية إمكانية تطبيق نموذج تعليمي يقوم على فلسفة التعلم المنظم ذاتياً المدعوم بروبوتات الدردشة الذكية المدعومة بالذكاء الاصطناعي بهدف تحسين مهارات التعبير عن الذات والكتابة التأملية لدى طلاب الفرقة الأولى بشعبة اللغة الإنجليزية في كلية التربية - جامعة أسيوط. اعتمدت الدراسة تصميمًا شبه تجريبي قبلي -بعدي، بدأ بتحديد المهارات اللازمة للتعبير عن الذات والكتابة التأملية للمشاركين المستهدفين (50 طالبا جديدًا بشعبة اللغة الإنجليزية في جامعة أسيوط تم اختيارهم بعناية باستخدام استبيان فحص/غربلة بناءً على مهاراتهم الأساسية في تكنولوجيا المعلومات). تم إجراء اختبار قبلي لتقييم مستوى مهاراتهم الأولية في التعبير عن الذات والكتابة التأملية. بعد ذلك، تم تنفيذ التدخل التجريبي في شكل نموذج تربوي مصمم حول مبادئ التعلم المنظم ذاتياً والتعلم الموقفي للغة، والذي قاد ووجه عملية استخدام روبوتات المحادثة الذكية Bing، ChatGPT،  Google Bard وتم اختبار هذا النموذج مبدئيًا على عينة استطلاعية صغيرة بلغ عددها 10 طلاب للتحقق من الصلاحية والثبات ومدى ملاءمة النموذج التعليمي المقترح، الذي تم تطبيقه فيما بعد على المشاركين الأساسيين في الدراسة (ن = 50) لمدة 8 أسابيع خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2023/24. بعد انتهاء التدخل التجريبي، تم إجراء اختبار بعدي لقياس مستويات المشاركين في مهارات التعبير عن الذات والكتابة التأملية نتيجة تعرضهم للنموذج التعليمي المقترح، بهدف قياس مدى التحسن المكتسب من التجربة. وأشارت النتائج إلى وجود أثر إيجابي دال إحصائياً انعكس في تحسن ملحوظة في مهارات طلاب شعبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في التعبير الذاتي والكتابة التأملية. وتشير النتائج أيضاً إلى الفعالية المحتملة للنموذج في تعزيز مهارات التعبير عن الذات والكتابة التأملية وتطوير الكفاءة العامة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى الطلاب ومهاراتهم الرقمية في تكنولوجيا المعلومات.