هدف البحث إلى استخدام استراتيجية المحطات العلمية  في تنمية مهارات التفكير التحليلي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس التعليم المجتمعي وذلك باستخدام المنهج التجريبي بالاستعانة بالتصميم ذي المجموعتين المتكافئتين (الضابطة والتجريبية) المعتمد على القياس القبلي والبعدي للمتغيرات التابعة؛ وتم إجراء هذا البحث على (70) تلميذا و تلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدارس التعليم المجتمعي، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين ومتكافئتين؛ مجموعة ضابطة درست بالطريقة المعتادة ومجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية المحطات العلمية وتم قياس التغير الحادث في  تنمية  مهارات التفكير التحليلي باستخدام  اختبار مهارات التفكير التحليلي حيث تم تجريبه على مجموعة استطلاعية للتأكد من صدقه وثباته، وقد أظهرت النتائج أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي في اختبار مهارات التفكير التحليلي لصالح المجموعة التجريبية.