هدفت الدراسة إلى التعرف على الإطار الفلسفي للتربية الريادية، واستقصاء أبرز الاتجاهات العالمية المعاصرة في مجال التربية الريادية، وتشخيص واقع التربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلمي الموهوبين، والكشف عن متطلبات التربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر الخبراء، وصياغة التصور المقترح للتربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة.
واستخدمت الباحثة المنهجين: الوصفي المسحي، والوصفي الوثائقي.، تكوّن مجتمع الدراسة الأول من معلمي ومعلمات الطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية في خمس مناطق بالمملكة، وهي: (الرياض، والدمام، وجدة، وأبها، وحائل)، وعددهم (230) معلمًا ومعلمة، وقد طُبّقت الاستبانة على (137) معلمًا ومعلمة للموهوبين، وأُخذت العينة بطريقة عشوائية بسيطة ، أما المجتمع الثاني فقد تكوّن من خبراء التربية، وهم أعضاء هيئة التدريس في الجامعات بالمملكة العربية السعودية وخارجها، ومن التربويين المختصين بتربية الموهوبين، وعددهم (39) خبيرًا، وأُخذت العينة منهم بطريقة عمدية. وكانت أداة الدراسة هى الاستبانة، وأسلوب دلفاي.
وتوصلت الدراسة الى ان واقع التربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (2،57). ، وجاءت الـمُتَطَلَّبَات للتربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة من وجهة نظر الخبراء بدرجة عالية، ومنها: تشريع قوانين تضمن الملكية الفكرية للطلبة الموهوبين عند تطبيق الأفكار الريادية، وتوفير قيادات فعالة تؤمن بفلسفة التربية الريادية للطلبة الموهوبين، وتفعيل اللامركزية في تنفيذ استراتيجية التربية الريادية. وفى النهاية تم صياغة التصور المقترح للتربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة.