هدفت الدراسة إلى التعرف لدرجة استخدام التعلم المدمج في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي قصبة السلط في الأردن, تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات والبالغ عددهم (144) معلما ومعلمة منهم(69)معلما و(75) معلمة، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي, وتم التأكد من ثبات أداة الدراسة وصدقها وعرضها على (7) محكمين من المختصين بموضوع الدراسة في الجامعات الأردنية لإبداء رأيهم في فقرات الأداة، من حيث انتمائها للمجالات، والصياغة اللغوية  وتم اعتماد معيار اتفاق نسبة 80% من المحكمين للإبقاء على الفقرة أو حذفها أو تعديلها.
توصلت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط الحسابي العام لدرجة استخدام التعليم المدمج من قبل معلمي الرياضيات في مديرية تربية وتعليم قصبة السلط، قد بلغ (3.62)بانحراف معياري(0.673) وهذا يمثل درجة تقدير متوسطة, كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة استخدام التعليم المدمج تعزى لمتغيرات(الجنس والمؤهل العلمي والخبرة في التدريس), عدم وجود فروق دالة إحصائيا في معوقات استخدام التعليم المدمج تعزى لمتغيرات(الجنس والمؤهل العلمي والخبرة في التدريس.(