هدفت .البحث إلى الكشف عن الذكاء الاصطناعي وعلاقته بمهارات التواصل غير اللفظي لدى أطفال التوحد في دولة الامارات العربية ( من وجهة نظر المعلمين)، واستعانت .البحث بالمنهج الوصفي وتألفت عينة .البحث من(120) معلم من معلمي التوحد بالمدارس الدامجة ومراكز التربية الخاصة بدولة الإمارات العربية و(50) طفلاً من أطفال التوحد، وتمثلت أدوات .البحث في مقياس الذكاء الاصطناعي للمعلمين ومقياس التواصل غير اللفظي لأطفال التوحد، وتوصلت .البحث إلى وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الاصطناعي ومهارات التواصل غير اللفظي لدى أطفال التوحد ( من وجهة نظر المعلمين)، وعدم وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المعلمين على مقياس الذكاء الاصطناعي تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المعلمين على مقياس الذكاء الاصطناعي تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وعدم وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المعلمين على مقياس الذكاء الاصطناعي تعزى لمتغير المؤهل الدراسي، وانتهت .البحث بتقديم توصيات بناء على نتائج .البحث. The study aimed to explore the relationship between artificial intelligence (AI) and non-verbal communication skills among children with autism in the United Arab Emirates from the perspective of teachers. The research utilized a descriptive methodology and involved a sample of 120 teachers of children with autism in inclusive schools and special education centers across the UAE, along with 50 children with autism. The study instruments included an AI scale for teachers and a non-verbal communication scale for autistic children. The results revealed a statistically significant positive correlation between AI and non-verbal communication skills in children with autism from the teachers' perspective. Additionally, no significant differences were found in the teachers' AI scale scores based on gender, years of experience, or educational qualifications. The study concluded with recommendations based on its findings.