Subjects
-Tags
مقالات تربوية في مجالات : علم النفس التربوى
Abstract
هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر طريقة ترتيب المفردات على دقة تقدير قدرات الأفراد ومعالم المفردات، تم إعداد اختبار تحصيلي، وتكوين ثلاث نماذج اختبارية تختلف فيما بينها في طريقة ترتيب المفردات. وتكونت عينة البحث من (3541) طالبة، وقد أظهرت النتائج أن نموذج الاختبار المرتبة مفرداتها وفق تسلسل المحتوى يعتبر أكثر دقة في تقدير معالم قدرات الأفراد عن نموذج الاختبار التي تم ترتيب مفرداتها وفق تسلسل الصعوبة المعرفية، أو وفق الترتيب العشوائي. وبالنسبة لدقة تقدير معالم الصعوبة، أظهرت النتائج أن النموذج المرتب مفرداته وفق تسلسل المحتوى أو وفق تسلسل الصعوبة المعرفية أكثر دقة في تقدير معالم صعوبة المفردات عن النموذج الاختباري المرتب بشكل عشوائي، وأظهرت النتائج الخاصة بمعلم التمييز، أن النموذج الاختباري المرتب بشكل عشوائي أقل طرق ترتيب المفردات دقة في تقدير معالم تمييز المفردات، وفيما يخص معلم التخميين، أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا ًبين متوسطات الأخطاء المعيارية في تقدير معالم تخمين المفردات تعزى لاختلاف طريقة ترتيب المفردات الاختبارية. وأظهرت النتائج أن أقل طرق ترتيب المفردات دقة في تقدير معالم اللامبالاة لمفردات الاختبار هي طريقة الترتيب العشوائي.
DOI
10.21608/jsdu.2023.322708
Keywords
طريقة ترتيب مفردات الاختبار, نموذج الاستجابة للمفردة رباعي المعلم, دقة التقدير, قدرات الأفراد, معالم المفردات
Authors
MiddleName
-Affiliation
باحثة في القياس والتقويم - جامعة ام القرى
Email
-City
-Orcid
-MiddleName
-Affiliation
أستاذ القياس والتقويم المشارك بجامعة أم القرى
Email
-City
-Orcid
-Link
https://jsdu.journals.ekb.eg/article_322708.html
Detail API
https://jsdu.journals.ekb.eg/service?article_code=322708
Publication Title
مجلة کلية التربية بدمياط
Publication Link
https://jsdu.journals.ekb.eg/
MainTitle
أثر طريقة ترتيب المفردات على دقة تقدير قدرات الأفراد ومعالم المفردات باستخدام نموذج الاستجابة للمفردة رباعي المعلم