الملخص هدفت الدراسة الحالية تعرُّف توجهات معلمات رياض الأطفال نحو تعزيز المبادرات التعليمية والمجتمعية حول تغير المناخ والاستدامة في المناطق المتضررة بيئيًا في مصر، واستخدمت المنهج الكيفى من خلال تطبيق المقابلات الجماعية (مجموعات النقاش المركزة (Focus Group  على عينة من معلمات رياض الأطفال بالمدارس الحكومية بمركز يوسف الصديق، ومركز طامية بمحافظة الفيوم، وقد بلغ حجم العينة (50) معلمة، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن وعي معلمات رياض الأطفال مرتفع بخطورة التغيرات المناخية وتأثيرها على البيئة والمجتمع؛ وبالتالي فإن تأثيرها على الأطفال أكثر عمقًا وخطورة. تعاني المعلمات بشكل شخصي من آثار التغيرات المناخية، حيث يشعرن بصعوبة وتطرف التغيرات المناخية وتأثيرها على حياتهن وعملهن داخل رياض الأطفال. محدودية دور معلمات رياض الأطفال في توجيه أولياء الأمور والمجتمع المحلي بخطورة الظاهرة وضرورة اتخاذ إجراءات سريعة نحو معالجة آثارها، والحد من خطورتها على المجتمع، حيث اقتصر دورهن على استخدام بعض الوسائل للتوعية بتداعيات التغير المناخى مثل عمل لقاءات واجتماعات مع أولياء الأمور والمشايخ بالمساجد، وعمل لافتات ومسيرات في شوارع القرى. ضعف تدريب معلمات رياض الأطفال على توصيل المفاهيم الخاصة بالتغيرات المناخية. استخدام معلمات رياض الأطفال للتكنولوجيا الحديثة في ابتكار وسائل تعليمية تبسط المعلومات حول التغير المناخي والاستدامة للأطفال. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة توفير برامج تدريبية دورية ومكثفة قبل وأثناء الخدمة لمعلمات رياض الأطفال، من أجل صقل مهارتهن في نقل المفاهيم والمعارف حول التغير المناخي وقضايا الاستدامة للأطفال، بالإضافة إلى قيام وزارة التربية والتعليم بوضع خطة واضحة لتدريب المعلمات كافة أثناء الخدمة على استراتيجيات التدريس الحديثة لرفع الوعي ونشره بين الأطفال، واكتساب الكفايات لتدريس مفاهيم التغير المناخي ضمن منهج رياض الأطفال. الكلمات الدالة (توجهات معلمات رياض الأطفال، المبادرات التعليمية والمجتمعية، تغير المناخ، الاستدامة).   Abstract The current study aimed to identify the attitudes of female kindergarten teachers towards promoting educational and comunity initiatives on climate change and sustainability in environmentally degraled areas in Egypt. It utilized a qualitative approach by conducting focus group interviews with a sample of female kindergarten teachers from public schools in the Youssef El Seddik and Tamiya districtes in Fayoum Governorate. The sample size was (50) teachers. The study concluded a number of results, the most important of which are:     The awareness of kindergarten female teachers is remarkably high regarding the seriousness of climate change and its consequences on environment and community. Consequently, its impact on children in kindergarten is also substantial. Kindergarten female teachers personally suffer from the effects of climate change, as they experience the severity and intensity of these changes on their lives and work within kindergartens. The role of kindergarten female teachers in guiding parents and local community about the severness of climate change and the need for urgent measures to address its effects and mitigate its dangers to the community is limited. There is a lack of training for kindergarten teachers on how to convey climate change concepts to children. Kindergarten teachers are using modern technologies to designe new teckniques that support simplify information about climate change and sustainability, making it easy for children to understand. Kindergarten teachers have used various means (i.e., meetings and gatherings with parents and mosque imams, creating awareness banners about climate change) to raise a warness among parents and local community of climate change and how to mitigate its consequenses. In light of these results, the study recommended the necessity of providing periodic and intensive training programs for pre-service teachers to enhance their skills in conveying concepts and knowledge about climate change and sustainability issues to children. Additionally, it proposed that the Ministry of Education develop a clear plan to train in service teachers on teaching strategies to raise awareness and disseminate it among children and to gain the competencies to teach climate change concepts within the kindergarten curriculum. Keywords: (Kindergarten Teachers' Attitudes, Educational and Comunity Initiatives, Climate Change, Sustainability).