مستخلص البحث      هدف البحث الحالي إلي تقصي مستوي الدافعية المهنية لدي معلمي الكيمياء و تحديد علاقتها بمستوي أدائهم التدريسي و تداعيات تلك الممارسات علي مخرجات تعلم الكيمياء ممثلة في التفكير الاستدلالي لدي طلابهم ، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي المسحي ، كما تم إعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار التفكير الاستدلالي ، ومقياس للدافعية المهنية ، وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي، كما تمثلت عينة البحث في (300) طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي ، وفي (20) معلماً ومعلمة بتسع مدارس تابعة لإدارة دمياط التعليمية بمحافظة دمياط ، وأسفر البحث عن النتائج الأتية : يحقق مستوى الدافعية المهنية لدى معلمي الكيمياء بالصف الأول الثانوي نسبة 70%.بستثناء العوامل الخاصة بكل من المتعلم، والبيئة الدراسية . توجد علاقة ارتباطية دالة عند مستوى (0.01 =α) بين الدافعية المهنية والأداء التدريسي لمعلم الكيمياء بالصف الأول الثانوي. يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى(0.01 =α) بين متوسطى درجات طلاب الصف الأول الثانوي في التفكير الاستدلالي وفقاُ لمستوى الدافعية المهنية لمعلمي الكيمياء لصالح طلاب معلمي الكيمياء ذوي المستوى المرتفعة في الدافعية المهنية. وبناء علي تلك النتائج التي أسفر عنها البحث الحالي تم التوصل إلي عدد من التوصيات و المقترحات المرتبطة بها .  الكلمات المفتاحية : الدافعية المهنية ،الأداء التدريسي ،التفكير الاستدلالي.   Abstract      The aim of the current research is to Investigate the level of   professional motivation among chemistry teachers  and determine  its relationship with level of their teaching performance and the repercussions of those practices on learning outcomes of chemistry learning represented by inferential thinking among their students .to achieve this, Descriptive survey approach method was used ,  and research tools were prepared, namely : inferential thinking test,  A measure of  Professional motivation,  chick list for Teaching Performance, this tools were  applied  on a sample (300) student of the 1^st grade of secondary stage  students . and (20) teacher of nine school of the educational  Damietta at Damietta governorate, result showed the following :   The level of professional motivation among chemistry teacher in 1^st grade of secondary  school achieves  a percentage 70% Excluding factors specific to both the learner and academic environment . The is correlation function at a level( α=0.01) among Professional motivation and Teaching Performance for the chemistry teacher in the 1^st year of secondary school. There were statistically significant differences at the level of significance (α=0.01) Between the average scores of the 1^st secondary school student in inferential thinking According to the level of professional motivation of chemistry teachers in favor of student teacher with high level of professional motivation. Based on those result of the current research , a number of recommendation and related to them were reached . Keywords: professional motivation, Teaching Performance and inferential thinking