ملخص (الدراسة باللغة العربية)     استهدفت الدراسة (الحالية) رصد  بعض معوقات التمكين المهني للمعلم في المدارس الثانوية بدولة الكويت وسبل  مواجهتها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفى، وتم تطبيق الاستبانة على عينة من المعلمين والمديرين بمدارس التعليم  الثانوي العام بدولة الكويت قوامها(325) معلماً ومديراً، وانتهت الدراسة  إلى عدة مقترحات لمواجهة معوقات التمكين المهني للمعلم في المدارس الثانوية بدولة الكويت، منها: توفير البرامج التدريبية في مجال التمكين المهني للمعلم، توفير الحوافز المادية والمعنوية للمعلم، مشاركة المعلمين في صناعة القرارات المدرسية، العدالة في توزيع الأعباء المدرسية على المعلمين، زيادة الصلاحيات الممنوحة للمعلمين في العمل المدرسي، إقناع القيادات التربوية بأهمية تمكين المعلم، توفير البرامج التدريبية في مجال التمكين المهني للمعلم، رفع مكانة المعلم في المجتمع بمختلف السبل، تخفيف الأعباء المهنية الملقاة على عاتق المعلمين،         ضرورة التوافق  بين أهداف المعلمين والأهداف المدرسية،        تغيير ثقافة مديري المدارس حول مفهوم تمكين المعلم، اتباع النمط القيادي التشاركي من قبل  القيادات المدرسية، مشاركة المعلمين في وضع السياسات داخل الوزارة  وتنفيذها على أرض الواقع، الاهتمام بالاحتراف المهني للمعلم في المؤسسات وتطبيق نتائج البحوث العالمية.   Abstract The study aimed to monitor some of the obstacles to teacher professional empowerment in secondary schools in the State of Kuwait and ways to confront them. The study used the descriptive approach, and the questionnaire was applied to a sample of teachers and principals in general secondary education schools in the State of Kuwait, consisting of (325) teachers and principals. The study concluded with several proposals to confront the obstacles to empowerment. Teacher professionalism in secondary schools in the State of Kuwait, including: providing training programs in the field of professional empowerment for teachers, providing material and moral incentives for teachers, teachers' participation in school decision-making, fairness in distributing school loads among teachers, increasing the powers granted to teachers in school work, convincing leaders. Educational awareness of the importance of teacher empowerment, providing training programs in the field of teacher professional empowerment, raising the teacher's status in society in various ways, reducing the professional burdens placed on teachers, the necessity of compatibility between teachers' goals and school goals, changing the culture of school principals around the concept of teacher empowerment, following the leadership style. Participatory participation by school leaders, participation of teachers in developing policies within the ministry and implementing them on the ground, paying attention to the professionalism of teachers in institutions and applying the results of global research.