هدف البحث الحالي إلى التعرّف على فعالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات معلمات الطفولة المبكرة للتعرّف على الأطفال المعرّضين لخطر صعوبات التعلّم، واستُخدم في البحث المنهج شبه التجريبي بالتصميم ذي المجموعة الواحدة، وقد تكوّنت عينة البحث من (8) معلمات من مدارس الطفولة المبكرة بخميس مشيط، وتم اختيارهن بالطريقة القصدية من مجتمع البحث الأصلي، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد مقياس مكون من جزئين: تضمّن الجزء الأول البيانات الأولية، بينما تضمّن الجزء الثاني (35) فقرةً موزعةً على (6) محاور، بالإضافة إلى إعداد البرنامج التدريبي.
 وأشارت النتائج إلى انخفاض مستوى معرفة معلمات الطفولة المبكرة بالمؤشرات الدالة على الأطفال المعرّضين لخطر صعوبات التعلم؛ حيث جاءت بنسبة (52.1)، كما أشارت النتائج إلى فعالية البرنامج التدريبي حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب الدرجات على مقياس المؤشرات الدالة على الأطفال المعرّضين لخطر صعوبات التعلم بين التطبيقين القبلي والبعدي، في اتجاه التطبيق البعدي، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب الدرجات على مقياس  المؤشرات الدالة على الأطفال المعرّضين لخطر صعوبات التعلم بين التطبيقين البعدي والتتبعي، وهذا يدل على استمرارية حدوث التعلم بعد الانتهاء من البرنامج التدريبي. وأوصت النتائج بإجراء العديد من الدراسات حول فئة الأطفال المعرّضين لخطر صعوبات التعلم.
The current research aimed to identify the effectiveness of training program in developing the skills of early childhood teachers to identify children at risk of learning difficulties, and the semi-experimental curriculum was used in the one-group design. They were chosen by the intentional method from the original study population, and to achieve the objectives of the research, a measure consisting of two parts was prepared: the first part included the primary data, while the second part included (35) items distributed on (6) axes, in addition to preparing the training program.
The results indicated a low level of early childhood teachers' knowledge of indicators of children at risk of learning difficulties, which came at a rate of (52.1). The results also indicated the effectiveness of the training program, where there are statistically significant differences between the average scores on the scale of indicators that indicate children's exposure to learning difficulties between the pre and post applications in the direction of the post application in addition to that There are no statistically significant differences between the mean scores on the indicator scale of children at risk of learning difficulties between the post and follow-up applications, and this indicates the continuity of learning occurring after the completion of the training program, The results recommended conducting several studies on the category of children at risk of learning difficulties.