هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى المعرفة لدى المعلمات بتقييم مستوى الأداء الحالي للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية، كذلك الكشف عن المعوقات التي تواجهه المعلمات عند تقييم مستوى الأداء الحالي لذوات الإعاقة الفكرية، كما هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفروق بين استجابات المعلمات حول تقييم مستوى الأداء الحالي للطالبات تعزى لمتغير (المؤهل التعليمي، المرحلة التعليمية، عدد سنوات الخبرة). حيث تكونت عينة الدراسة من (١٠٢) معلمة من معلمات ذوات الإعاقة الفكرية. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة. كما اتبعت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي. وتوصلت الدراسة الحالية إلى أن مستوى معرفة معلمات ذوات الإعاقة الفكرية بتقييم مستوى الأداء الحالي لطالباتهنّ جاء بمستوى متوسط، بينما كان مستوى المعيقات التي تواجهه معلمات ذوات الإعاقة الفكرية اثناء تقييم مستوى الأداء الحالي جاء بمستوى مرتفع كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمات حول تقييم مستوى الأداء الحالي يعزى لمتغير المؤهل والمرحلة التدريسية وعدد سنوات الخبرة، وبناء على ذلك، توصي الدراسة الحالية بالعديد من التوصيات ومنها عقد دورات تدريبية تساعد معلمات ذوات الإعاقة الفكرية في زيادة الوعي والادراك بمعرفة تقييم أداء ذوات الإعاقة الفكرية في مختلف المجالات، وكذلك التغلب على كافة المعوقات التي قد تواجه تلك المعلمات اثناء عملية التقييم.