هدف البحث الحالي للتعرف على تحديات تقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلماتهم، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي، من خلال تطبيق الاستبانة كأداة لجمع البيانات، على عينة البحث المكونة من (62) معلمة من معلمات الأطفال ذوي الإعاقة في برامج التدخل المبكر في مدينة مكة المكرمة، اللاتي تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وأشارت نتائج السؤال الرئيسي إلى أن تحديات تقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة جاءت بدرجة متوسط، بمتوسط حسابي (3.47). وأشارت نتائج السؤال الفرعي الأول أن تحديات تقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة المتعلقة بالأسرة جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3.58). وأشارت نتائج السؤال الفرعي الثاني أن تحديات تقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة المتعلقة بالمؤسسات جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3.56). وأشارت نتائج السؤال الفرعي الثالث أن تحديات تقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة المتعلقة بالمجتمع جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3.27).  ويوصي الباحثان بضرورة عقد ورشات عمل للتعرف على تحديات تقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة، ومحاولة إيجاد حلول لهذه التحديات.
The study aimed to identify the challenges of delivering early intervention services to children with disabilities as perceived by their teachers. The researchers employed the descriptive method and collected the study data by applying the questionnaire tool to a sample of 62 randomly selected female teachers of children with disabilities at intervention programs in the city of Makkah. Overall, the findings of the main question revealed a moderate rating for the challenges of delivering early intervention services to children with disabilities (M = 3.47). The results of the first sub-questions indicated that the family-related challenges scored a moderate rating (M = 3.58) while those of the second sub-question reached the same rating (moderate) for the institutional challenges (M = 3.56). Finally, based on the findings of the third sub-question, the community-related challenges of early intervention services delivery to children with disabilities were moderately rated (M = 3.27). The researchers recommend holding workshops to identify the challenges of delivering early intervention services to children with disabilities and to attempt to find ways to overcome them.