هدف   البحث  الى التعرف على ممارسات التنمية المهنية المستدامة في المدارس الثانوية بتعليم جدة من وجهة نظر قادتها التربويين من خلال الأبعاد التالية (القيادة المدرسية، الثقافة التنظيمية، ممارسات المعلمين المهنية )، وتحديد معوقات ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية فى ضوء التحول الرقمى، وأساليب تطوير ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية فى ضوء التحول الرقمى من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية بتعليم جدة، وتحقيقاً لأهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي ، وتم إعداد استبانة مكونة من (48) فقرة موزعة على ثلاثة محاور: الأول: واقع ممارسات التنمية المهنية المستدامة في المدارس الثانوية بتعليم جدة من وجهة نظر قادتها التربويين من خلال الأبعاد التالية (القيادة المدرسية، الثقافة التنظيمية، ممارسات المعلمين المهنية،  والثاني: معوقات ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية فى ضوء التحول الرقمى من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية بتعليم جده ، والثالث : أساليب تطوير ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية فى ضوء التحول الرقمى من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية بتعليم جده. وطبقت أداة الدراسة على مجتمع قادة المدارس الثانوية الحكومية بجدة وقوامه ( 154) قائداً مدرسياً. نتائج البحث : توصل البحث إلى ما يلى : أن واقع ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية بتعليم جدة جاءت بدرجة ( كبيره ) من وجهة نظر قادة المدارس ، حيث جاء المتوسط الحسابي للمجموع الكلي لواقع ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بمدارس جدة الثانوية (3,43) ، بانحراف معياري قدره (  0,956) . ان معوقات ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية فى ضوء التحول الرقمى جاءت بدرجة توافر (كبيرة) من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية، حيث جاء المتوسط الحسابي العام للبعد (3.735) بانحراف معياري بلغت قيمته (0.984) أن ضرورة توافر أساليب تطوير ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية فى ضوء التحول الرقمى جاءت بدرجة توافر ( كبير جداً) من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية، حيث جاء المتوسط الحسابي العام للبعد (4.123) بانحراف معياري بلغت قيمته (0.873)