Subjects
-Tags
-Abstract
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة تأثير الانفعالات الأكاديمية كمتغير وسيط بين دعم المعلم المدرك والاندماج الأكاديمى لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام. وتكونت عينة البحث النهائى من (433) طالباً وطالبة بالصف الأول الثانوي العام. وتم إعداد أدوات البحث الثلاث (مقياس دعم المعلم المدرك - مقياس الانفعالات الأكاديمية- مقياس الاندماج الأكاديمى) وتطبيقها بعد التحقق من صدق وثبات كل منها. وباستخدام تحليل الانحدار المتعدد وتحليل المسار أظهرت نتائج البحث ما يلي: يوجد تأثير مباشر دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) لدعم المعلم المدرك على الانفعالات الأكاديمية، ويوجد تأثير مباشر دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) لدعم المعلم المدرك على الاندماج الأكاديمى، كما يوجد تأثير مباشر دال إحصائيًا للانفعالات الأكاديمية على الاندماج الأكاديمى، ويوجد تأثير غير مباشر دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) لدعم المعلم المدرك على الاندماج الأكاديمى، كما يوجد دور كلى للانفعالات الأكاديمية الايجابية ودور جزئى للانفعالات الأكاديمية السلبية كمتغير وسيط فى العلاقة بين دعم المعلم المدرك والاندماج الأكاديمى لدى طلبة الصف الأول الثانوى العام.
DOI
10.21608/ejcj.2023.306860
Keywords
الانفعالات الأكاديمية, دعم المعلم المدرك, الاندماج الأكاديمى
Authors
First Name
يسرا شعبان إبراهيم
MiddleName
-Affiliation
استاذ علم النفس التربوى المساعد- كلية التربية- جامعة الزقازيق
Email
-City
-Orcid
-Link
https://ejcj.journals.ekb.eg/article_306860.html
Detail API
https://ejcj.journals.ekb.eg/service?article_code=306860
Publication Title
المجلة المصرية للدراسات النفسية
Publication Link
https://ejcj.journals.ekb.eg/
MainTitle
الدور الوسيط للانفعالات الأكاديمية فى العلاقة بين دعم المعلم المدرك والاندماج الأكاديمى لدى طلبة الصف الأول الثانوى العام