هدف البحث  إلي قياس فاعلية البرنامج  التدريبي الكتروني للأمهات القائم على النظرية العقلانية الانفعالية لخفض المشكلات النفسية للتعليم عن بعد لدي أطفالهن ذوي صعوبات التعلم وتكونت عينة البحث من (16) أم من أمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمحافظة المنيا واستخدمت الباحثة قائمة صعوبات التعلم النمائية لأطفال الروضة إعداد (عادل عبدالله،2006)،اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن تعديل وتقنين (عماد أحمد،2016(،المقياس الالكتروني للمشكلات النفسية للتعليم عن بعد للأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد الباحثة )،برنامج تدريبي الكتروني قائم علي النظرية العقلانية الانفعالية، واستخدمت الباحثة المنهج الشبة تجريبي للمجموعة التجريبية الواحدة، بإتباع (القياس القبلي، البعدي، التتبعي)،وأسفر البحث عن النتائج التالية:
-وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب القياسيين القبلي والبعدي للمجموعة قيد البحث على المقياس الالكتروني للمشكلات النفسية للتعليم عن بعد لصالح القياس البعدي
-لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات القياسيين البعدي والتتبعي للمجموعة قيد البحث على المقياس الالكتروني للمشكلات النفسية للتعليم عن بعد
وبالتالي فعالية البرنامج التدريبي الالكتروني القائم على النظرية العقلانية الانفعالية في خفض المشكلات النفسية للتعليم عن بعد لدي أطفالهن ذوي صعوبات التعلم   
   
The research aimed to measure the effectiveness of the electronic training program based on the rational-emotive theory to To Reduce the Psychological problems of distance learning among their children with learning disabilities The research sample consisted of (16) mothers of children with learning disabilities in Minia Governorate.  The researcher used the list of developmental learning disabilities for kindergarten children prepared by (Adel Abdullah, 2006), the Raven's Progressive Matrices Test modified and standardized (Imad Ahmed, 2016) the electronic scale for psychological problems for distance education for children with learning disabilities (prepared by the researcher an electronic training program based on the rational-emotive theory, and the researcher used the quasi-experimental approach for one experimental group, following (pre-, post-, and follow-up measurement)
 Summary of search results:
-There are statistically significant differences between the average ranks of the pre- and post-measurements for the group under study on the electronic scale for psychological problems for distance learning in favor of the post-measurement.
-There are no statistically significant differences between the average ranks of the scores of the post and follow-up measures for the group under study on the electronic scale for psychological problems for distance education.
Thus, the effectiveness of the electronic training program based on the rational-emotive theory to Reduce the Psychological problems of distance learning among their children with learning disabilities.