Résumé : La fluidité écrite et orale joue un rôle favorable sur le plan de l'enseignement des langues étrangères ou secondes. Notre boussole dans la recherche actuelle est les besoins des apprenants, mais également les objectifs pédagogiques qu'on cherche à atteindre. La raison par laquelle, cette recherche vise à développer la fluidité écrite et orale auprès des étudiants inscrits à la 1^ère année à la faculté de pédagogie, section de français, en utilisant quelques activités linguistiques basées sur l'enseignement différencié. Dans cette recherche, on a adopté la méthode descriptive analytique en vue de préparer le cadre conceptuel, ainsi qu'analyser et interpréter les résultats obtenus, on a adopté également la méthode expérimentale avec un design quasi-expérimental pour examiner l'efficacité des activités linguistiques utilisées. Pour atteindre les objectifs de la recherche, le chercheur a déterminé les compétences de la fluidité écrite et orale nécessaires à l'échantillon de la recherche, il a préparé également deux tests (pré/post) l'un est consacré à la fluidité écrite et l'autre est consacré à la fluidité orale. La recherche a abouti à plusieurs résultats dont le plus important est : les activités linguistiques basées sur l'enseignement différencié contribuent efficacement dans le développement des compétences de la fluidité écrite et orale auprès des étudiants de la 1 ^ère année à la faculté de pédagogie de Minia Mots clés: les activités linguistiques – l'enseignement différencié – la fluidité écrite- la fluidité orale.   اِسْتِخْدَام بَعْضِ اَلْأَنْشِطَة اَللُّغَويَّةِ اَلْقَائِمة علَى اَلتَّعَلُّم اَلْمُتَمايِزِ فِي تَنْمِيَة بَعْض مَهَارَات اَلطَّلَاقَةِ اَلْكِتَابِيَّة وَالشَّفَويَّة فى اللُّغَة اَلْفَرنْسيَّة لَدَى طُلَّاب اَلْفِرْقَة اَلْأُولَى بِكُلِّيَّة اَلتَّرْبِيَة مُسْتَخْلَص اَلْبَحْث :- تُمَثِّل اَلطَّلاقَةُ اَلْكِتَابيَةُ وَالشَّفَويَّةُ عَامِلاً مِحْوَريًّا فِي تَعَلُّم اَللُّغَات اَلْأَجْنَبِيَّة ، حَيْثُ أنَّها تَسْمَحُ للْمُتَعَلِّمِينَ بِالْمُشارَكَةِ فِي اَلْمُحَادَثَاتِ اَلشَّفَوِيَّةِ وَالْمكْتُوبَة فِي سِيَاقَاتٍ مُخْتَلفَةٍ مِنْ اَلْحَياةِ اَلْيَوْميَّةِ . وَمَعَ ذَلِكَ ، نَادِرًا مَا يَتِمُّ مُمارَسَةَ هَاتَيْنِ اَلْمهَارتَيْنِ فِي فَصْولِ اَللُّغَات . وَلِهَذَا اَلسَّبب قَرَّرَ اَلْبَاحِثُ إِعْدَادَ هَذَا اَلْبَحْثِ بِهَدفِ تَنْمِيةِ هَاتَيْنِ اَلْمَهارَتَيْنِ اَلْمُهْمَلَتَيْن لَدَى طُلَّاب اَلْفِرْقَةِ اَلْأُولَى شُعْبَةَ اَللُّغَة اَلْفَرنْسيَّةِ بِكُلِّيَّة اَلتَّرْبيةِ مِنْ خِلَال اِسْتخْدَامِ بَعْضِ اَلْأَنْشِطَةِ اَللُّغَويَّة اَلْقَائمةِ عَلَى اَلتَّعَلُّم اَلْمُتَمايز إِيمَانًا مِنْ اَلْبَاحِثِ أَنَّ تَطْويرَ هَاتَيْن اَلْمَهَارتَيْنِ فِي هَذِه اَلْمَرْحَلَة اَلْمُبكِّرة لِلتَّعْلِيم اَلْجَامعِيَّ تُمَثِّلُ رَكِيزَةً هَامَّةً يعْتمدُ عَليْهَا اَلطَّالبُ خِلَالَ مَسِيرَتهِ اَلْجَامعيَّة وَأَيْضًا فِي اَلْحَياةِ اَلْمهْنِيَّةِ. اسْتَخْدمَ اَلْبَاحِثُ فِي هَذَا اَلْبَحْثِ اَلْمَنْهَجِ اَلْوصْفِيِّ اَلتَّحليليِّ مِنْ أَجْلِ إِعْدَادِ اَلْإِطَارِ اَلْمفَاهيميِّ، وَكَذَلكَ تَحْلِيل وَتَفْسِيرُ اَلنَّتَائِجِ اَلَّتِي تَمَّ اَلتَّوصُّلُ إِلَيْهَا ، كَمَا تَمَّ اِسْتخْدامُ اَلْمَنْهج اَلتَّجْرِيبيِّ ذُو اَلتَّصْمِيمِ شبْهٍ التَجْريبيٍّ لِدِراسَةِ فَعَّاليَّة اَلْأَنْشِطَة اَللُّغَوِيَّة اَلْمُسْتَخْدمَةِ. لِتَحْقِيقِ أَهْدَاف اَلْبَحْثِ، قَامَ اَلْبَاحِثُ بِتَحْدِيدِ مَهَارَاتِ اَلطَّلَاقَةِ اَلْكِتَابِيَّةِ وَالشَّفَوِيَّةِ اَللَّازِمةِ لِعَيِّنة اَلْبَحْثِ ، كَمَا قَامَ بِإِعْدَادِ اِخْتِبارَيْنِ ( قَبْلى / بُعْدى ) أَحَدهمَا مُخَصَّصٌ لِلطَّلَاقَةِ اَلْكِتابِيَّة وَالْآخَرُ لِلطَّلَاقَة اَلشَّفَوِيَّةِ . تَوَصُّلُ اَلْبَاحْثِ إِلَى عِدَّةِ نَتائجَ أَهَمُّها أَنَّ اَلْأَنْشطَةَ اَللُّغَويَّةَ اَلْقَائِمةَ عَلَى اَلتَّدْرِيسِ اَلْمُتَمَايزِ تُسَاهِمُ بِشَكْلٍ فَعَّال فِي تَنْميَة مَهارَات اَلطَّلَاقَة اَلْكِتَابِيَةِ وَالشَّفَويَّةُ لَدَى طُلَّاب اَلسَّنَة اَلْأُولَى بشُعْبَةَ اَللُّغَة اَلْفَرنْسيَّةِ بِكُلِّيَّة اَلتَّرْبيةِ.