المستخلص:  يهدف هذا البحث إلى قياس فاعلية وحدات تعليمية قصيرة قائمة على الجغرافيا النقدية لتنمية مفاهيم العدالة الجغرافية لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق ذلك الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفى، والمنهج التجريبي" التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة "، وتحددت خطوات البحث في كتابة إطار نظري للبحث عن الجغرافيا النقدية ومفاهيم العدالة الجغرافية، ثم إعداد أداة البحث (اختبار مفاهيم العدالة الجغرافية)، وتم التطبيق على مجموعة البحث المكونة من 50 طالب من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدرسة أشليم الثانوية المشتركة بإدارة قويسنا التعليمية - محافظة المنوفية، وباستخدام المتوسطات الحسابية، واختبار "ت"، ومعامل الارتباط، ومربع إيتا، خلص البحث إلى عدة نتائج، أبرزها: أن الوحدات التعليمية القصيرة القائمة على الجغرافيا النقدية ذات فاعلية في تنمية مفاهيم العدالة الجغرافية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وختامًا تم عرض مجموعة من التوصيات والدراسات المقترحة. Abstract: The research aims to investigate the effectiveness of modules based on critical geography for the development of the concepts of geographical justice for secondary students. To achieve this goal, the researcher has used the descriptive and one-group, experimental curriculum. The research procedures began when defining a theoretical framework to search for Critical geography and concepts of geographical justice, then preparing the research tool (concepts-of-geographical justice test) and their application to the research group consisting of 50 second- year secondary school students at Ashleem Secondary School in Quesna , Menoufia. Using arithmetic averages, the t-test, correlation coefficient and the ETA square, the research has arrived at several results; most notably: modules based on critical geography are effective in developing the concepts of geographical justice for the second-year secondary students, and it has come up with some recommendations and proposed studies. Keyboard: Critical geography - concepts of geographical justice - secondary students