هدف البحث إلى تحديد أثر استخدام استراتيجية أستوديو التفكير لتدريس الرياضيات على تنمية الاستدلال المكاني لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدم الباحث المنهج التجريبي الإحصائي ذو التصميم شبه التجريبي وتكونت عينة البحث من(60) تلميذاً، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية مكونة من 30 تلميذاً، والثانية ضابطة مكونة من 30 تلميذاً، وقد تضمنت أدوات البحث اختباراً للاستدلال المكاني مكوناً من (25) مفردة، وتم تطبيقهما على المجموعتين قبلياً وبعدياً. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج أوصى البحث بضرورة استخدام استراتيجية أستوديو التفكير في تدريس الرياضيات جنباً إلى جنب مع الطرائق الأخرى، وإعادة صياغة مناهج الرياضيات وذلك عن طريق إثراء المحتوى بأنشطة ومهام استراتيجية أستوديو التفكير لتساعد على تنمية الاستدلال المكاني لدى جميع الطلاب. ABSTRACT:The research aimed to determine the effect of using the thinking studio strategy to teach mathematics on the development of spatial reasoning among primary school students. The researcher used the experimental statistical method with a quasi-experimental design. The research sample consisted of (60) students, and they were divided into two groups, the first experimental consisting of 30 students, and the second A control group consisting of 30 students. The research tools included a spatial reasoning test consisting of (25) items, and they were applied to both groups before and after. The results of the research showed that there was a statistically significant difference in favor of the experimental group, and in light of the results, the research recommended the necessity of using the thinking studio strategy in teaching mathematics along with other methods, reformulating mathematics curricula by enriching the content with strategic thinking studio activities and tasks to help develop spatial reasoning For all students Keywords: thinking studio strategy - spatial reasoning.