هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية وحدة مقترحة في المنطق الرياضي لتنمية مهارات الجدل الرياضي والثقة الرياضية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وتكونت مجموعة البحث من (66) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الإبتدائي للعام الدراسي 2022/2023، ولتحقيق أهداف البحث تم تحديد مهارات الجدل الرياضي المناسبة لتلاميذ الصف السادس الإبتدائي، وإعداد الوحدة المقترحة في المنطق الرياضي، وإعداد أدوات التقويم متمثلة في: اختبار مهارات الجدل الرياضي، مقياس الثقة الرياضية.  وقد أظهرت نتائج البحث: وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0,05 α≤) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي / البعدي لاختبار مهارات الجدل الرياضي لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0,05 α≤) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الجدل الرياضي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0,05 α≤) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي / البعدي لمقياس الثقة الرياضية لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0,05 α≤) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الثقة الرياضية لصالح المجموعة التجريبية. The current research aimed to identify the effectiveness of a suggested unit in mathematical logic for develop the mathematical argumentation skills and confidence mathematical among pupils of first cycle of basic education, the sample consisted of (66) pupils at primary school for academic year 2022/2023, to accomplish this purpose, the researcher followed the following procedures: Identify mathematical Argument skills for the sixth-grade pupils, Prepare a suggested unit in Mathematical logic, and Prepare the evaluation tools such as: Mathematical Argument skills test, and the confidence mathematical scale.   The result obtained show that: There is a statistically significant difference at the level of (α≤ 0.05) between the means of the experimental group degrees in the Pre &post applications of mathematical Argument skills test favoring the post application. there is a statistically significant difference at the level of (α≤ 0.05) between the mean degrees of the experimental and the control groups on the mathematical Argument skills test posttest favoring the experimental group. There is a statistically significant difference at the level of (α≤ 0.05) between the means of the experimental group degrees in the Pre &post applications of Confidence mathematical scale favoring the post application. there is a statistically significant difference at the level of (α≤ 0.05) between the mean degrees of the experimental and the control groups on Confidence mathematical scale posttest favoring the experimental group.