استقصي البحث فاعلية استخدام نماذج ما بعد البنائية في تدريس مناهج الرياضيات المطوّرة بالمرحلة الابتدائية، وتنمية مهارات الفهم العميق وبعض عادات العقل المنتجة لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتم التعمق في دراسة متغيرات البحث المستقلة والتابعة من خلال تحليل الأدبيات التربوية والدراسات السابقة، تم إعداد مواد البحث التجريبية وهي (قائمة مهارات الفهم العميق-قائمة عادات العقل المنتجة-دليل المعلم-كتيب أنشطة التلاميذ) وأدواته (اختبار مهارات الفهم العميق- مقياس عادات العقل المنتجة في تعلم الرياضيات)، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذو التصميم القبلي بعدي لمجموعتين تجريبية (تدرس المحتوى الرياضي للوحدة التعليمية المستهدفة باستخدام نماذج ما بعد البنائية: نموذج التعلم التفارغي – نموذج الاستقصاء التقدمي) تكوّنت من (47) تلميذ، وضابطة (تدرس نفس محتوى الوحدة بالطرق المعتادة) تكوّنت من (47) تلميذ بمدرسة السيدة عائشة للتعليم الأساسي بإدارة السادات التعليمية بمحافظة المنوفية، أظهرت نتائج البحث فاعلية استخدام نماذج ما بعد البنائية في تنمية الفهم العميق ككل ومهاراته الفرعية على حدة، وتنمية بعض عادات العقل المنتجة الوجدانية ككل وفي كل عادة على حدة لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، ووجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين تنمية مهارات الفهم العميق وتنمية عادات العقل المنتجة، وذلك بدلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0,05)، وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.     The research investigated the effects of utilizing beyond-constructivism models to teach developed mathematics curriculum for developing fourth-year primary school pupils' deep understanding and some productive habits of mind. The research participants were ninety-four, fourth year male and female pupils enrolled at Al-Sayeda Aisha School for Basic Education, Sadat Educational Administration, Menoufia Governorate. The research materials were a deep understanding skills checklist, a productive habits of mind checklist, a teacher's guide and a booklet for the pupils' activities. Moreover, the instruments were a deep understanding skills test and a productive habits of mind scale (in learning mathematics). The research applied the quasi-experimental method with a pre-post two groups (47 participants each) design. The participants of the experimental group were taught using beyond-constructivism models (the allosteric learning model and the progressive inquiry model), while the participants of the control groups received regular instruction. The results of the research clarified the positive effects of utilizing beyond-constructivism models on developing fourth-year primary school pupils' overall deep understanding skills and particular sub-skills. In addition, a strong positive correlation was found between the development of deep understanding skills and the development of the productive habits of mind that is statistically significant at the level of ≤ (0.05) ), and in light of the previous results, some recommendations and proposals were presented.