هدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مهارات الاستيعاب المفاهيمي الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف تبنى هذا البحث المنهج شبه التجريبي المعتمد على التصميم التجريبي للمجموعتين الضابطة والتجريبية ذي القياسين القبلي والبعدي، وقد تكونت عينة البحث من (30) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي تمثل المجموعة التجريبية، و(30) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي تمثل المجموعة الضابطة، وتمثلت مواد وأدوات البحث في قائمة بمهارات الاستيعاب المفاهيمي الواجب توافرها لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وكتاب التلميذ في وحدة (العوامل والمضاعفات) المعاد صياغته في ضوء المحطات العلمية، ودليلًا للمعلم وفق المحطات العلمية، واختبارًا للاستيعاب المفاهيمي الرياضي، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي الرياضي ككل لصالح المجموعة التجريبية، وفي كل مهارة على حده، مما يدل على فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية مهارات الاستيعاب المفاهيمي الرياضي.                                                            This study aims to investigate the effect of using scientific stations in developing mathematical conceptual comprehension skills for primary stage pupils. The researcher used the semi experimental method, dividing pupils in two groups: experimental (30)and control (30). Tools of the study were: a list of mathematical conceptual comprehension skills for fourth year pupils, a student book in factors and multiples unit, a teacher's guide and a test for mathematical conceptual comprehension skills. The results showed that there is a significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental and control group for the experimental group which proved the effectiveness of using scientific stations in developing mathematical conceptual comprehension skills for primary stage pupils.