هدف البحث الحالي إلى تقويم أنشطة كتاب التربية الفنية للصف الثالث متوسط في المملكة العربية السعودية في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد قائمة مؤشرات الذكاءات المتعددة من أجل التحليل، وتألفت عينة البحث من كتاب التربية الفنية للصف الثالث متوسط بالمملكة العربية السعودية، حيث بلغ عدد الأنشطة في الكتاب كاملاً (64) نشاطاً، وقد أسفرت نتائج البحث عن تركيز أنشطة كتاب التربية الفنية للصف الثالث متوسط بدرجة عالية على الذكاء البصري، حيث بلغ تكرار مؤشراته (118) تكراراً وبنسبة مئوية بلغت (30,81%) من مجموع تكرارات مؤشرات الذكاءات المتعددة المتضمنة في أنشطة الكتاب كاملاً والبالغ عددها (383) مؤشراً، كما أشارت النتائج إلى أن نسب تضمين مؤشرات الذكاءات الأخرى جاءت متفاوتة وكانت على النحو التالي: الذكاء الشخصي بنسبة مقدارها (20,11%)، والذكاء المنطقي بنسبة مقدارها (17,49%)، والذكاء اللغوي بنسبة مقدارها (14,10%)، والذكاء الجسمي بنسبة مقدارها (12,27%)، والذكاء الاجتماعي بنسبة مقدارها (5,22%) من مجموع تكرارات مؤشرات الذكاءات المتعددة المتضمنة في كتاب التربية الفنية كاملاً، بينما أهملت أنشطة كتاب التربية الفنية كاملاً للصف الثالث المتوسط مؤشرات الذكاء الموسيقي (بنسبة 0%)، حيث لم تظهر أي من المؤشرات في جميع الأنشطة المتضمنة في الكتاب، وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج أوصى البحث بضرورة تضمين مؤشرات الذكاءات المتعددة في الطبعات الجديدة لكتاب التربية الفنية للصف الثالث متوسط وبرامجها، مع ضرورة تحقيق التوازن المطلوب في مؤشرات الذكاءات المتعددة المتضمنة في أنشطة الكتاب، كذلك تنظيم دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي التربية الفنية حول توظيف المحتوى والأنشطة المتضمنة في كتاب التربية الفنية لتنمية وتحسين الذكاءات المتعددة لدى الطلاب.  The current research aimed to evaluate the activities of the art education book for the third grade intermediate in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the theory of multiple intelligences, and the research relied on the descriptive analytical approach and to achieve the objectives of the research, a list of multiple intelligences indicators was prepared for analysis, and the research sample consisted of the art education book for the third grade intermediate in the Kingdom of Saudi Arabia, where the number of activities in the entire book (64) activities, and the results of the research resulted in the concentration of the activities of the art education book for the third grade average with a degree High on visual intelligence, where the frequency of its indicators (118) repetitions and a percentage of (30.81%) of the total repetitions of multiple intelligence indicators included in the activities of the entire book, which are (383) indicators, and the results indicated that the rates of inclusion of other intelligence indicators varied and were as follows: Personal intelligence by (20.11%), logical intelligence by (17.49%), linguistic intelligence by (14.10%), physical intelligence by (12.27%), and social intelligence by (5.22%) of the total repetitions of multiple intelligences indicators included in the entire art education textbook, while the activities of the entire art education book for the third intermediate grade neglected the indicators of musical intelligence (by 0%), as none of the indicators appeared in all the activities included in the book, and in light of the results The research recommended the need to include multiple intelligences indicators in the new editions of the art education book for the third grade intermediate and its programs, with the need to achieve the required balance in the multiple intelligences indicators included in the book's activities, as well as organizing training courses and workshops for art education teachers on employing the content and activities included in the art education book to develop and improve students' multiple intelligences.