هدف البحث الحالى إلى التحقق من إمكانية التوصل إلى نموذج بنائى يُفسر العلاقات بين رأس المال النفسى والهُوية المهنية والتدريس الفعَّال، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثتان: مقياس رأس المال النفسى، ومقياس التدريس الفعَّال، أما مقياس الهُوية المهنية فقد أعده فى صورته الأجنبية Zhang, et al(2016) وتم ترجمته وتعريبه من قِبل الباحثتان. وبعد تطبيق الأدوات البحثية الثلاث على عينة تقنين قوامها (71) معلم ومعلمة بالمرحلة الإعدادية بمدينة العاشر من رمضان، والتحقق من توافر شروطها السيكومترية، تم تطبيقها على عينة أساسية قوامها (174) معلم ومعلمة. ومن النتائج التى توصل إليها البحث: أن أقوى التأثيرات فى النموذج البنائى هو تأثير الهُوية المهنية (خاصةً بُعدها المتعلق بهُوية العمل المهنى) على التدريس الفعَّال (خاصةً البُعد المتعلق بتقييم التعلُم وتقدُم الطلاب)، والدرجة الكلية للتدريس الفعَّال؛ حيث كانت قيمة التأثير (0.459، 0.349) على التوالى. كما أن لرأس المال النفسى تأثير موجب على التدريس الفعَّال. لكن، عند دمج الهُوية المهنية (هوية العمل المهني) مع رأس المال النفسى لمعرفة تأثيرهما معًا على التدريس الفعَّال زادت قيمة التأثير الكلى لهما على التدريس الفعَّال. مما يدل على أهمية دراسة تأثير المتغيرين رأس المال النفسى والهُوية المهنية معًا على التدريس ليصبح أكثر فعَّالية. وفى ضوء هذه النتائج قدمت الباحثتان مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.