ترتبط جودة نتائج الطلاب والمخرجات التعليمية بدرجة كبيرة بجودة إعداد معلمي التعليم الثانوي قبل الخدمة، فجودة المعلم الناتجة عن تميز برامج الإعداد قبل الخدمة هي محدد رئيسي لخبرات الطلاب ونتائج التعليم المدرسي، وتفوق جميع المؤثرات المدرسية الأخرى كمدير المدرسة والبيئة التعليمية والمناهج الدراسية وغيرها.      ومن ثم هدف البحث إلى التوصل إلى إجراءات مقترحة لتطوير نظام إعداد معلم التعليم الثانوي العام في دولة الكويت في ضوء خبرة هونج كونج. واتبع البحث المنهج الوصفي من خلال التعرف على الإطار التنظيري الذي يحكم نظام إعداد المعلم، وإلقاء الضوء على أهم أهم ملامح نظام إعداد معلم التعليم الثانوي العام في دولة الكويت وهونج كونج، والتوصل إلى إجراءات مقترحة لتطوير نظام إعداد معلم التعليم الثانوي العام في دولة الكويت في ضوء خبرة هونج كونج.     وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: اختيار أفضل العناصر التي ترغب في مزاولة مهنة التدريس مستقبلًا من بين الثلث الأفضل من طلاب المرحلة الثانوية، ومطالبة المرشحين لمهنة التدريس بحضور مقابلات مصممة لتقييم قدراتهم الشخصية ومهارات الاتصال وكفاءة اللغة لديهم، وتطلعاتهم المهنية ودوافعهم لمهنة التدريس، والتركيز بقوة على تعلم نظريات وطرق التدريس المختلفة في الفصول الدراسية أثناء فترة الإعداد، وإخضاع الطلاب المعلمين لفترة تدريب كافية على مهنة التدريس أثناء برنامج الإعداد وكذلك بعد التخرج، ومساعدة المعلمين الجدد على فهم أدوارهم المهنية، وإظهار القيم والسلوك المهني، ومواكبة أحدث التطورات في سياسات وممارسات التعليم لتطبيقها في التدريس.