إلى التعرف على فعالية البرنامج القائم على الدراما التعليمية في تنمية مهارات التواصل  اللغوي الشفهي لدي تلميذات الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق أهداف البحث.   استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) وأعدت الأدوات والمواد البحثية الآتية: - 1-    قائمة مهارات التواصل الشفهي وتصميم برنامج قائم على الدراما التعليمية. 2-    اختبار الاستماع وبطاقة ملاحظة لمهارات التحدث.     وبعد التأكد من صدق أدوات البحث وثباتها. وضبط المواد البحثية ضبطاً علمياً شرعت الباحثة في تطبيقها قبليا على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة، حيث بلغ عدد تلميذات المجموعة التجريبية (30) تلميذة وبلغ عدد تلاميذ المجموعة الضابطة (30) تلميذة وبعد تدريس البرنامج القائم على الدراما التعليمية علي مجموعة البحث التجريبية ثم التطبيق البعدي علي اختبار مهارات الاستماع وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث، وأسفرت المعالجات الإحصائية لأدوات البحث عند النتائج الآتية: استخدام البرنامج القائم على الدراما التعليمية كان له الأثر الإيجابي الفعال في تنمية التواصل اللغوي الشفهي (الاستماع والتحدث) لدي تلاميذ المجموعة التجريبية ، كما أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الاستماع ككل وفي كل مستوي فرعي على حده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وأظهرت وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة ككل وفي كل بعد على حده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية مما يشير إلى فاعلية البرنامج القائم على الدراما التعليمية في تنمية التواصل اللغوي الشفهي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية.