Cette recherche a examiné l'influence de l'utilisation de la stratégie d'apprentissage basée sur les deux hémisphères du cerveau sur le développement des compétences en écriture argumentative et en pensée réflexive chez les futurs enseignants de FLE. Les instruments de la recherche ont inclus un test évaluant les compétences en écriture argumentative, une échelle de la pensée réflexive et une fiche d'évaluation des compétences visées pour mesurer les performances des membres de l'échantillon. La méthodologie de la recherche adoptée était quasi-expérimentale : un seul groupe expérimental a été soumis à une pré-post application des instruments de la recherche. Les résultats ont révélé des différences statistiquement significatives entre les moyennes des notes du groupe expérimental à la pré-application du test de compétences en écriture argumentative en FLE et à la pré-application de l'échelle de de la pensée réflexive par rapport à leurs notes à la post-application du test et de cette échelle en faveur de la post-application. Les résultats ont indiqué que l'utilisation de la stratégie d'apprentissage basée sur les deux hémisphères du cerveau, notamment à travers la plateforme Mindomo, a eu un effet positif sur le développement des compétences en écriture argumentative et sur l'amélioration de la pensée réflexive chez les étudiants en FLE.