Ayant participé à la formation des formateurs des enseignants du FLE au sein du ministère de l'éducation, nous avons remarqué l'hétérogénéité du public : une hétérogénéité au niveau de leur formation initiale, âge, parcours professionnel et expériences. En plus, les participants à la formation ne se rendent pas compte de leurs rôles en tant que formateurs. Ils trouvent que leur rôle consiste à former les enseignants à enseigner le programme en cours. Sous cet angle, les formateurs visent à rendre leurs équipes d'enseignants capables d'enseigner le programme actuel sans tenir compte de leurs besoins.
Pour plus de précision et d'objectivité, nous avons fait un état des lieux de la formation des formateurs des enseignants du FLE en Egypte. A ce propos, nous avons élaboré, ensuite appliqué un entretien dirigé auprès de 24 formateurs dans des établissements scolaires gouvernementaux ou privés pour les interroger sur :
 Leurs représentations du métier du formateur : les tâches et les responsabilités qu'un formateur devrait assumer.
 Les critères selon lesquels ils ont été nommés formateurs
 Les stages de formation qu'ils ont subis pendant leur parcours professionnel.
 Les stages de formation qu'ils ont assumés auprès de leur équipe d'enseignants du FLE.