La maitrise d'une langue étrangère nécessite une bonne connaissance non seulement des éléments linguistiques de ladite   langue, mais aussi de la culture de la communauté parlant cette langue. A cet égard, l'approche communic'actionnelle   offre   une   occasion enrichissante pour l'apprentissage des langues étrangères. L'objectif   de   cette recherche est de vérifier dans quelle mesure l'approche communic'actionnelle puisse contribuer au développement des compétences de la production écrite en FLE chez les futurs enseignants. Pour ce faire, la chercheuse   a   élaboré   un questionnaire   pour identifier les thèmes culturels les plus appréciés par les futurs enseignants, un test de production écrite, une grille d'évaluation critériée pour évaluer les compétences de production écrite ainsi qu'une grille d'auto évaluation pour permettre aux étudiants de s'auto évaluer, et une unité basée sur l'approche communic'actionnelle. L'unité proposée renferme des tâches sociales qui se déroulent dans un contexte culturel. Pour accomplir la tâche, les étudiants se voient impliqués dans la réalisation de 5 micro-tâches représentant les 5 activités langagières qui se succèdent formant un scénario d'apprentissage-action. L'accomplissement de la tâche se traduit par une production écrite qu'on puisse évaluer.  Notre   échantillon a comporté un seul groupe expérimental   de   14   étudiants de   la 4ème année du département de français de la faculté de pédagogie d'université d'Ain Chams. Les résultats de notre   recherche   ont   démontré   l'efficacité   de   la   démarche  communic'actionnelle pour le développement des compétences visées. Ainsi, nous recommandons vivement d'introduire l'approche communic'actionnelle dans la formation initiale de futurs enseignants.