Résumé : L'objectif de notre recherche est de réduire l'anxiété langagière en production orale chez les étudiants de la 2ème année, du département de français à la faculté de pédagogie, qui étudient le français comme langue étrangère (FLE), après avoir déterminé le taux de cette anxiété. Pour la problématique de la recherche, elle se résume dans l'appréhension de communication éprouvée par les apprenants lorsqu'il est nécessaire d'utiliser le (FLE) aux différents contextes. Afin de réduire cette anxiété langagière, la chercheuse a eu recours à la technologie numérique notamment la classe inversée. La passation d'un questionnaire (FLSAS) avant et après l'intervention pour déterminer le taux de l'anxiété langagière en production orale chez le public visé et d'un pré/post-test pour évaluer le développement des compétences de production orale ainsi qu'une grille d'évaluation des compétences prévues sont les outils méthodologiques qui ont été utilisés dans cette recherche. En définitive, l'analyse quantitative des résultats a montré un effet significatif de la mise en œuvre de la classe inversée sur le développement des compétences de production orale et une réduction de l'anxiété langagière a dû survenir. De ce fait, il ressort que l'anxiété langagière diminue au fur et à mesure que les compétences de la production s'améliorent.