يهدف البحث إلى معرفة أثر برنامج كورت CORT وطريقة العصف الذهني في تنميه مهارات التفكير الإبداعي على اكتساب الطلاب المهارات التطبيقية التي لا غنى عنها للطالبة لكي يتكامل تكوينها الفكري مع المهارات التطبيقية في مجال تصميم وتشكيل فستان زفاف النساء بحيث يستطيع الاندماج والمشاركة بفاعلية في مجالات الإنتاج في ميادين العمل، تحديد المهارات التي تحتاجها الطالبات لتصميم وتشكيل فستان زفاف النساء، تحديد خطوات التعليم وفق برنامج كورت CORT وطريقة العصف الذهني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لتصميم وتشكيل فستان زفاف النساء، نظرًا لطبيعة هذا البحث في تقدير أثر برنامج كورت CORT وطريقة العصف الذهني في تنميه مهارات التفكير الابداعي لتصميم وتشكيل فستان زفاف النساء، فقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي: يستخدم في الإطار النظري وفي تحليل فروض البحث والمنهج شبه التجريبي: في الدراسة التجريبية للبحث التي تعتمد على الاختبارات القبلية/ البعدية، بنيت أدوات القياس في ضوء أهداف البحث وضبطت وتمثلت في الأدوات التالية في مقياس تورانس (Torrance) أداه لقياس التفكير الإبداعي للطالبات، مقياس تقدير تصميم وتشكيل فستان زفاف نساء بذيل طويل، أسفرت النتائج أن قيمة "ت" تساوي "57.230" للمجموع الكلي مقياس توارنس، وهي قيمة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 لصالح الاختبار البعدي، حيث كان متوسط درجات الطالبات في التطبيق البعدي "456.499"، بينما كان متوسط درجات الطالبات في التطبيق القبلي "79.460"، أن قيمة "ت" تساوي "50.508" للمجموع الكلي لمقياس تقدير الأداء المهارى، وهي قيمة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 لصالح الاختبار البعدي، حيث كان متوسط درجات الطالبات في التطبيق البعدي "216.124"، بينما كان متوسط درجات الطالبات في التطبيق القبلي "51.947"، وأسفرت نتائج الفاعلية أن قيمة "ت" تساوي "63.449" وهي قيمة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01، حيث كان متوسط درجات الطالبات في التطبيق البعدي "672.623"، بينما كان متوسط درجات الطالبات في التطبيق القبلي "131.407"، مما يشير إلى وجود فروق حقيقية بين التطبيقين لصالح التطبيق البعدي، ولمعرفة حجم التأثير تم تطبيق معادلة ايتا: t = قيمة (ت) = 63.449، df = درجات الحرية = 14وهذا يعنى أن حجم التأثير كبير مما يدل علي فاعلية برنامج كورت CORT وطريقه العصف الذهني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لتصميم وتشكيل فستان زفاف النساء.