استهدف البحث تعرف فاعلية التدريس الإبداعي في تنمية مهارات فهم القضايا العقدية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الأزهري؛ ولتحقيق ذلك استخدم – الباحثان- المنهج الوصفي في تحديد مهارات فهم القضايا العقدية المناسبة للطلاب،  كما استخدم - الباحثان- مقياسا في ضوء هذه المهارات،  كما استخدما المنهج شبه التجريبي؛ لتطبيق التدريس الإبداعي على عينة البحث التي تكونت من (60) طالبًا من طلاب الصف الثالث الثانوي الأزهري بمعهد الشيخ (عبد المنعم الزمزمي) الإعدادي الثانوي الأزهري بنين التابع لمنطقة سوهاج الأزهرية،  وقد قُسّمَت العينة إلى مجموعتين:(ضابطة) درست مقرر العقيدة  الإسلامية بالطريقة التقليدية،  و(تجريبية) درست المقرر ذاته باستخدام التدريس الإبداعي،  وقد أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05 = α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات فهم القضايا العقدية لصالح المجموعة التجريبية،  وقد أوصى البحث بتدريب معلمي العلوم الشرعية على كيفية تطبيق التدريس الإبداعي،  واستخدامه في تطوير هذه العلوم الشرعية المتنوعة بالمعاهد الأزهرية.
The Effectiveness of Creative Teaching in Developing the Skills of Understanding Doctrinal Issues among Third-Year Al-Azhar Secondary Students
Dr. Mohamed Saad Abdel Khaleq       &      Dr. Mahmoud Ahmed Abdel Bari
Instructors of Curriculum and Teaching Methods. (Islamic Sciences)
Abstract:
The research aimed to identify the effectiveness of creative teaching in developing the skills of understanding doctrinal issues among third-year Al-Azhar secondary students. To achieve this, the researchers used a descriptive approach to identify the appropriate skills for understanding doctrinal issues for students. They also used a scale in light of these skills and applied a quasi-experimental approach to implement creative teaching on a research sample consisting of 60 students from the third-year class of Sheikh Abdel Moneim Al-Zamzami Preparatory and Secondary Al-Azhar Institute for Boys, under the jurisdiction of the Sohag Al-Azhar zone.  The sample was divided into two groups: a control group that studied the Islamic Creed curriculum using traditional methods, and an experimental group that studied the same curriculum using creative teaching. The results indicated that there is statistically significant differences at the level of (α = 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test for the skills of understanding doctrinal issues, in favor of the experimental group. The research recommended training Islamic studies teachers on how to apply creative teaching and use it to develop the various Islamic subjects in Al-Azhar institutes.