يهدف البحث الحالي إلى تنمية المفاهيم العلمية وذلك من خلال الكشف عن أثر التفاعل بين نمط الشخصية الافتراضية ببيئة التعلم الالكترونية (محاكى للإنسان- خيالي) والأسلوب المعرفي (تحمل الغموض- عدم تحمل الغموض) لتنمية المفاهيم العلمية المتضمنة وحدة عالمنا الطبيعي في كتاب اكتشف لدى طفل الروضة المستوى الثاني، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (01 ,0) بين متوسطات درجات أطفال المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية المصور ترجع لأثر نمط الشخصية الافتراضية (محاكى للإنسان- خيالي) لصالح مجموعات نمط الشخصية الافتراضية الخيالية. كما توجد فروق دالة احصائيًا ترجع لأثر الأسلوب المعرفي لصالح المجموعتين المتحملين للغموض، كما توجد فروق دالة إحصائيًا ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط الشخصية الافتراضية والأسلوب المعرفي لصالح المجموعة التجريبية (خيالي - متحمل الغموض).   The current research aims to developing scientific concepts by revealing the effect of the interaction between the virtual personality pattern in the electronic learning environment (a human simulator - imaginary) and the cognitive method (tolerating ambiguity - intolerance of ambiguity) to develop of scientific concepts, and the results of the research revealed that there were statistically significant differences at level of ≤ (0.01) between the mean scores of the children of the experimental groups in the dimensional application of choosing the illustrated scientific concepts due to the effect of the hypothetical personality style (simulated human - imaginary) in favor of the imaginary virtual personality style groups. There are also statistically significant differences due to the effect of the cognitive style in favor of the two groups that tolerate ambiguity, and there are statistically significant differences due to the effect of the interaction between the hypothetical personality style and the valid cognitive style of the experimental group (imaginary - tolerant of ambiguity).