المعكوس؛ وفقًا لمستوي المعرفة السابقة على تنمية مهارات التكوين في الصورة الرقمية، والرضا عن التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، واعتمدت على المنهجين الوصفي والتجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (90) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة تكنولوجيا التعليم، وقد تم تحديد مستوى المعرفة السابقة للطلاب من خلال اختبار، وبناءً عليه؛ تم توزيع الطلاب إلى مبتدئ، ومتوسط، واشتمل البحث على ثلاثة متغيرات تابعة هي: التحصيل المرتبط بالجوانب المعرفية لمهارات التكوين في الصورة الرقمية، وأداء المهارات، والرضا عن التعلم التكيفي المعكوس. وأشارت نتائج الدراسة إلى أثر التعلم التكيفي المعكوس في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات التكوين في الصورة الرقمية؛ لصالح المجموعة التجريبية الثانية (مستوى معرفي متوسط)، كذلك أظهرت النتائج عدم وجود دلالة إحصائية للفرق بين المجموعتين في الرضا عن التعلم التكيفي المعكوس. This study aims at measuring the effect of Flipped Adaptive Learning according to level of prior knowledge in developing digital image composition skills and learning satisfaction of instruction technology students. The study employs the descriptive and experimental approaches. The sample is (90) junior instruction technology students. Level of prior knowledge of the students was determined based on a test. Based on their results, the students were distributed into two groups: beginner and intermediate. The study is based on three dependent variables: achievement related to cognitive aspects of digital image composition skills, skills performance and satisfaction about Flipped Adaptive Learning. The results reveal that the effect of Flipped Adaptive Learning in developing cognitive and performing aspects of digital image composition skills was positive for the second experimental group (cognitive level of intermediate). It was also found that there is no statistical significance between the two groups concerning satisfaction about Flipped Adaptive Learning.