المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة التفاعل بين مصدر تصميم عناصر المحتوى الرقمي (البشري/ الذكاء الاصطناعي التوليدي) ببيئة تعلم منتشر ومستوى الانتباه (مرتفع/ منخفض) وقياس أثره على تنمية مهارات إنتاج تطبيقات الهواتف الذكية والدافعية للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج شبة التجريبي القائم على التصميم التجريبي العاملي (2*2)، وتكونت عينة البحث للتجربة الأساسية من (80) طالبًا وطالبة من طلاب المستوى الاول بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة بنها، وقسموا لأربع مجموعات تجريبية كالاتي: المجموعة التجريبية الأولي التي تدرس بمصدر تصميم عناصر المحتوى الرقمي (البشري) ومستوى الانتباه منخفض، المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس بمصدر تصميم عناصر المحتوى الرقمي (البشري) ومستوى الانتباه مرتفع، المجموعة التجريبية الثالثة التي تدرس بمصدر تصميم عناصر المحتوى الرقمي (بالذكاء الاصطناعي التوليدي) ومستوى الانتباه منخفض، المجموعة التجريبية الرابعة التي تدرس بمصدر تصميم عناصر المحتوى الرقمي (بالذكاء الاصطناعي التوليدي) ومستوى الانتباه مرتفع، وتضمنت أدوات البحث: اختبار تحصيلي، بطاقة تقييم المنتج النهائي، ومقياس دافعية التعلم، وبعد تطبيق أدوات البحث ومواد المعالجة التجريبية على عينة البحث الأساسية كانت أبرز نتائج البحث: وجود أثر للتفاعل بين مصدر تصميم عناصر المحتوى الرقمي (البشري/ الذكاء الاصطناعي التوليدي) ببيئة تعلم منتشر ومستوى الانتباه (مرتفع/ منخفض) على كل من التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، وبطاقة تقييم المنتج النهائي على تنمية مهارات إنتاج تطبيقات الهواتف الذكية ومقياس الدافعية للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم لصالح المجموعة التجريبية الرابعة التي درست بمصدر تصميم عناصر المحتوى الرقمي بالذكاء الاصطناعي التوليد ومستوى الانتباه مرتفع)، وأوصى البحث بضرورة إعداد دليل لإنتاج المحتوى الرقمي باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي للمعلمين وأعضاء هيئة التدريس لإنتاج محتواهم الرقمي الموجه لتنمية المعارف والمهارات لطلاب التعليم الجامعي. الكلمات المفتاحية: ببيئة تعلم منتشر – مصدر تصميم عناصر المحتوى الرقمي (البشري/ الذكاء الاصطناعي التوليدي) - ومستوى الانتباه (مرتفع/ منخفض) - إنتاج تطبيقات الهواتف الذكية - الدافعية للتعلم.