هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض نواتج التعلم من خلال دراسة أثر التفاعل بين محفزات الألعاب (الشارات – قائمة المتصدرين) ببيئة التعلم الإلكترونية ونمطى التعلم الفردى والتشاركى، واعتمد الباحثون على المنهج الوصفى، والمنهج التجريبى، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلى وبطاقة تقييم المنتج، وتكونت عينة البحث من (80) طالب وطالبة وتم تقسيمهم وفقًا للتصميم شبه التجريبى ذو التصميم العاملى (2×2) إلى أربع مجموعات تجريبية وهى عبارة عن المجموعة التجريبية الأولى (نمط محفزات الألعاب الشارات/نمط التعلم الفردى) والمجموعة التجريبية الثانية (نمط محفزات الألعاب قائمة المتصدرين/نمط التعلم الفردى) والمجموعة التجريبية الثالثة (نمط محفزات الألعاب الشارات/نمط التعلم التشاركى) والمجموعة التجريبية الرابعة (نمط محفزات الألعاب قائمة المتصدرين/نمط التعلم التشاركى)، وأعد الباحثون قائمة بمهارات برمجة مواقع الويب وقائمة بمعايير بيئة التعلم الإلكترونية ونمطى التعلم الفردى والتشاركى القائمة على محفزات الألعاب، وتم الاعتماد على الأساليب الإحصائية تحليل التباين ثنائى الاتجاه (Two Way Analysis Of Variance ANOVA)، واختبار شيفيه Scheffe في التحليل الإحصائى، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا ومواد المعالجة التجريبية توصلت نتائج البحث إلى أن أفضل المجموعات التجريبية هي المجموعة التجريبية الرابعة التى درست بنمط محفزات الألعاب قائمة المتصدرين ببيئة التعلم الإلكترونية ذات نمط التعلم التشاركى، وقدم الباحثون مجموعة من التوصيات أهمها توجيه نظر القائمين على عمليتي التعليم والتعلم بتبني وتوظيف بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على محفزات الألعاب لتنمية بعض نواتج التعلم، وقدم الباحثون مجموعة من المقترحات أهمها دراسة أثر اختلاف عناصر محفزات الألعاب الرقمية الاخرى في تحقيق نواتج التعلم المختلفة.