الهدف: يهدف البحث إلي اثر استخدام الخرائط الذهنية في تنمية التفكير الابتكاري لدي تلاميذ صعوبات التعلم

العينة: تكونت عينة البحث من( 30) تلميذ وتلميذة من ذوى صعوبات التعلم بالصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي للتعليم الاساسي من لديهم صعوبات في واحدة او اكثر من العمليات النفسية ومن لديهم صعوبات اكاديمية كا( القراءة ،أوالتهجئة ،والحساب) . بمدرسة طور سيناء بمحافظة القاهرة.

اجراءات البحث :استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذات المجموعة الواحدة وقد أعدت أداة الدراسة المتمثلة في اختبار تورانس للتفكير الابتكاري الصورة الشكلية (ب) ،وتم تطبيق الاختبار القبلي ثم استخدمت الخرائط الذهنية علي المقررات الدراسية من قراءة وحساب وعلوم تم تطبيق اعادة الاختبارالبعدي، وبعد الانتهاء من جمع البيانات وتنظيمها وتحليلها باستخدام المتوسطات الحسابية،والانحرافات المعيارية واختبار test (T ) توصلت الي:

النتائج: توصلت نتائج الدراسة الي وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (10,0) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي، مما يشير الي اثر الايجابي باستخدام الخرائظ الذهنية في تنمية التفكير الابتكاري للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم ويمكن ارجاع هذه النتيجة الي ان الخريطة الذهنية تثير القدرات العقلية للطالب ، ويحفزها، وتساعد في اشراك كافة الحواس في تقديم المثيرات ، وزيادة الاستيعاب،وتعمل علي زيادة الدافعية لدي الطلاب عن اسلوب التعلم غير التقليدي الذي يعتمد علي التفكير والابداع في تلقي المعلومات وتحسين ذاكرة الطلاب في التعلم،وكما لها اثر واضح في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لديهم . وقد أوصت الدراسة بالاتي:

- إجراء مزید من الدرا سات عن أسالیب ومهارات التفكیرالابتكاري وتوجيه الباحثين الي اهمية تنمية الجوانب الادراكية،والمعرفية،والوجدانية،والنفسية،والاجتماعية،والمهاراتية من خلال الانشطة الموجهه لهم باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية والفنيات والاستراتيجيات الاخري.