الملخص: هدفت الدراسة للكشف عن أثر استخدام استراتيجيتي الخرائط المفاهيمية والرؤوس المرقمة في تنمية التفكير الناقد في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في محافظة مادبا خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي(2023/2024)، اتبعت الباحثتان في هذه الدراسة المنهجَ شبهَ التجريبيّ، حيث تم إعداد اختبار للتفكير الناقد مكون من(20) فقرة اختيار من متعدد، وتم التأكدُ من صدقه وثباته، وتكونت عينة الدراسةِ من (94) طالبة من طالبات الصف الرابع الأساسي، مقسمة إلى ثلاث مجموعات، المجموعة الاولى والثانية تجريبيتان والمجموعة الثالثة ضابطة، تألفت المجموعة التجريبية الأولى من (31) طالبًا وطالبة درسوا باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية، وتألفت المجموعة التجريبية الثانية من (32) طالبًا وطالبة درسوا باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة، وتألفت المجموعة الثالثة من (31) طالبًا وطالبة درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية، إذ تم اختيار الشعب التجريبية والضابطة بالطريقة العشوائية، وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيًا بين المجموعات التجريبية والضابطة، حيث تشير النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية لأداء الطالبات في مستوى مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعتين التجريبيتين، كما تشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية لأداء الطالبات في مستوى التفكير الناقد بين المجموعتين التجريبيتين تعزى لطريقة التدريس. وفي ضوء النتائجِ توصي الباحثتان بتبني معلمي الرياضيات استخدام استراتيجيتي الخرائط المفاهيمية والرؤوس المرقمة في التدريس لما لها أثر ايجابي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطالبات، وتطوير كتب الرياضيات للصف الرابع الأساسي وتضمينها أنشطة تعليمية قائمة على الخرائط المفاهيمية والرؤوس المرقمة.