مستخلص البحث: يستهدف البحث الحالي تمكين الطالب المعلم من الكفايات المستدامة لمواكبة نظام التعليم الجديد2,0، وتحقيق رؤية مصر2030. وتحقيقا لذلك اتبع الباحثان منهج دراسة الحالة على عينة قصدية من طلاب الإعداد التتابعي للمعلم بالدبلوم العامة بكلية الدراسات العليا للتربية- جامعة القاهرة، وذلك بالاستعانة باثنين من أدوات البحوث الكيفية، وهما: أداة "التطبيقات العملية" بين عضو هيئة التدريس- الباحثان- وطلاب الدبلوم العامة على عينة قوامها (297) من الطلاب؛ وأداة "المقابلة الحرة/ غير المقننة" على عينة قوامها (54) من طلاب الدبلوم العامة بنظام الإعداد التتابعي بالكلية؛ بالإضافة إلى إحدى أدوات البحوث الكمية، وهي: أداة "الاستبانة" على عينة قوامها (178) من طلاب الدبلوم العامة بنظام الإعداد التتابعي بالكلية، خلال العامين الأكاديميين 2021/2022م، 2022/2023م نظرا لطول الفترة الزمنية الفعلية للتطبيق، وحتى تكون عينة البحث ممثلة لمعظم تخصصات الطلاب بالكلية؛ وقد أسفرت نتائج البحث عن ضعف الخلفية المعرفية لطلاب الدبلوم العامة بالكفايات المستدامة وممارستهم لها؛ حيث كانت الكفايات الأكاديمية الاجتماعية، وتشمل: كفاية التعاون/ العمل في فرق جماعية، وكفاية التشارك المعرفي؛ والكفايات الأكاديمية الشخصية، وتشمل: كفاية التعلم مدى الحياة/ التعلم المستمر، وكفاية الوعي بالذات، هي الأعلى امتلاكًا/ ممارسة بين طلاب الدبلوم العامة بنظام الإعداد التتابعي؛ في حين كانت الكفايات الرقمية، وتشمل: كفاية البحث عن المعرفة رقميًا، وكفاية توظيف التقنيات الرقمية؛ والكفايات التفكيرية، وتشمل: كفاية التفكير الناقد، كفاية التفكير المنظومي، كفاية التفكير المستقبلي الإبداعي/ الاستشراف الإبداعي، الأقل امتلاكًا/ ممارسة بين طلاب الدبلوم العامة بنظام الإعداد التتابعي على الترتيب؛ مما استدعى وضع رؤية تربوية لتمكين الطالب المعلم من اكتساب الكفايات المستدامة لمواكبة نظام التعليم الجديد2,0، وتحقيق رؤية مصر2030.