المُستخلص: هدف البحث إلى تعرف أنماط التفكير في ضوء نظرية السيطرة الدماغية لهيرمان وعلاقتها بفاعلية الذات وتحديات استخدام الكتاب الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية، ولتحقيق ذلك، تم بناء مقياسا لفاعلية الذات وآخر لتحديات استخدام الكتاب الإلكتروني. وتم تبنى اداة انماط التفكير لهيرمان (ترجمة وتعريب الهيلات، 2015) تم تطبيقها إلكترونياً وورقياً على عينة عشوائية من طلاب كلية التربية وبلغت (347) طالبًا وطالبة، وامتدت أعمارهم الزمنية ما بين (17-25) عاما بمتوسط (20.12) عاماً، وانحراف معيارى (1.59) وأسفر البحث عن مجموعة من النتائج، أهمها: النمط (c) (العاطفى الشاعري) كان أعلى تفضيلا لدى الطلاب بنسبة (45.8%)، بينما النمط (D) (المبدع/غير التقليدى) أقلها تفضيلا بنسبة مئوية (9.2%)، وأعلى التحديات لاستخدام الكتاب الإلكترونى" أن الكتاب الإلكتروني لا يسمح بالتخطيط مثل الكتاب الورقي بمتوسط حسابى (2.769) بينما أقل التحديات كان "يؤثر استخام الكتاب الالكترونى سلبيا على الاستفادة بالوقت) بمتوسط حسابى (2.30)، ولاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية فى الأبعاد الفرعية لمقياس فاعلية الذات (فاعلية الذات الأكاديمية- فاعلية الذات الوجدانية- فاعلية الذات الابداعية) والدرجة الكلية له ترجع إلى نمط التفكير (A,B,C,D)، وجود فروق فى بعد فاعلية الذات الاجتماعية بين أنماط التفكير الأربعة، لا توجد علاقة دالة إحصائية بين نمط التفكير (c) والدرجة الكلية لفاعلية الذات، بينما توجد علاقة دالة لانماط التفكير (A,B,D) بفاعلية الذات، وجود ارتباط نمط (D) بجميع الأبعاد الفرعية لفاعلية الذات، وجود علاقة سالبة بين نمطى التفكير (A,C) وتحديات استخدام الكتاب الإلكتروني، لا توجد علاقة مع نمط (B) فى حين كانت هناك علاقة سالبة دالة إحصائية مع النمط (D).