هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التعلم النشط وعلاج مشكلات القراءة والكتابة لدى طالبات الصف السادس بمدرسة الحويتين بدولة الامارات العربية المتحدة ، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي حتى تتمكن من تحقيق أهداف ، وتم إعداد الاختبار المعرفي التحصيلي لمهارات القراءة والكتابة، وبطاقة ملاحظة مهارات القراءة والكتابة، وتم استخدام عينة مكونة من (18) طالبة بالصف السادس بمدرسة الحويتين، واستخدمت الباحثة في المعالجة التجريبية استراتيجية الفصل المقلوب والخرائط الذهنية، لأنهم الأنسب لعلاج مشكلات القراءة والكتابة لدى طالبات الصف السادس، وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد فروق دالة أحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات طالبات الصف السادس في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار المعرفي التحصيلي وكذلك بطاقة الملاحظة يعزو إلى استخدام استراتيجية الصف المقلوب والخرائط الذهنية، وأن نسبة الكسب المعدل لاستراتيجيات التعلم النشط في علاج مشكلات القراءة والكتابة لدى طالبات الصف السادس في مادة اللغة العربية،  قد بلغت (1.38) وهى أكبر من المؤشر الذي اقترحه بلاك للفعالية (1.2)، مما يشير إلي الفاعلية الداخلية لاستراتيجيات التعلم النشط(الخرائط الذهنية- الفصل المقلوب) وأهميتها علاج مشكلات القراءة والكتابة الخاصة بطالبات الصف السادس.