هدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية توظيف مستحدثات الثورة الصناعية الرقمية لعلم وهندسة صنع الآلات الذكية، من خلال بناء برنامج تعليمي إرشادي قائم على الذكاء الاصطناعي التوليدي؛ لتنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى المتعثرات أكاديميًا في الرياضيات بالمرحلة الجامعية، وأثره على أسلوب التعلم بالشغف الأكاديمي، وأجريت الدراسة على عينة قوامها (20) طالبة من المتعثرات أكاديميًا بشعبة الرياضيات، واستُخدم المنهج شبه التجريبي والتصميم التجريبي ذو المجوعة الواحدة للقياس القبلي والبعدي والتتبعي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق مقياس الكفاءة الذاتية المكون من (42) فقرة، تتوزع على ستة أبعاد، هي: ( السلوك الأكاديمي، السياق الأكاديمي، التنظيم وإدارة الوقت، الإنجاز الأكاديمي، المهارات المعرفية، التقييم) كل بعد اشتمل على سبع فقرات، ومقياس أسلوب التعلم بالشغف الأكاديمي المكون من (14) فقرة، تتوزع على بعدي: (الشغف الانسجامي (التوافقي) (7) فقرات، والشغف الاستحوازي (التسلطي) (7) فقرات، وأظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج التعليمي الإرشادي القائم على الذكاء الاصطناعي التوليدي في تحسين مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية، ومستوى أسلوب التعلم بالشغف الأكاديمي لدى المتعثرات أكاديميًا في الرياضيات، من خلال القياسين البعدي والتتبعي على عينة الدراسة، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالمستحدثات الثورة الرقمية للذكاء الاصطناعي التوليدي للمتعثرات أكاديميًا، وتوفير مصادر دعم رقمية مختلفة لهن، والعمل على تصميم برامج تقنية إرشادية لتحسين مستوى إنجازهن الأكاديمي، والكفاءة الذاتية الأكاديمية، وأسلوب التعلم بالشغف الأكاديمي، وتقديم الدعم المناسب لهن، وتوطيد العلاقة بين الطالبة والبيئة التعليمية.