La présente recherche a visé à identifier l'impact de l'utilisation des cyberquêtes sur le développement de la réussite académique en cursus de la didactique du FLE auprès des étudiants de section de français à la faculté de pédagogie, Université d'Al-Azhar. Pour atteindre l'objectif de la recherche, Nous avons sélectionné un échantillon d'étudiants de troisième année, section de français à la faculté de pédagogie, Université d'Al-Azhar, l'échantillon de recherche était composé de trente et un étudiants en tant que groupe expérimental et trente et un étudiants en tant que groupe témoin.
Les deux chercheurs ont élaboré un test d'achèvement pour déterminer le niveau de la réussite académique en cursus de la didactique du FLE auprès de l'échantillon de recherche. Après l'application du cursus en didactique du FLE basé sur les cyberquêtes, les résultats de la recherche ont montré un développement significatif de l'échantillon de la recherche dans la postapplication du test d'achèvement attaché au cursus de didactique du FLE en raison de l'utilisation des cyberquêtes.
Ainsi qu'il y a une différence statistiquement significative dans le groupe expérimental entre la préapplication et la postapplication du test d'achèvement en cursus de didactique en faveur de la postapplication, en raison de l'utilisation des cyberquêtes.