هدفت الدراسة إلى الكشف عن كفايات معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية اللازمة للتعليم الشامل من وجهة نظرهم بالمدينة المنورة. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستبانة من اعداد الباحث كأداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية بمدارس التعليم العام الملحق بها فصول الدمج، وذلك في القطاع الحكومي لإدارة تعليم المدينة المنورة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية، حيث تكونت العينة من (50) معلم. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن المعلمين يحتاجون بدرجة كبيرة إلى الإلمام بأهداف تدريس ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية جيداً، والتنويع في وسائل وأساليب التهيئة، ومعرفة أساليب التعامل مع كل طالب على حدة، وطرق استخدام الوسائل التعليمية، بالإضافة إلى مراعاة الفروق الفردية في التقويم، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة   (0.05)بين أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولسنوات الخبرة ومن التوصيات التي وضعتها الدراسة: ضرورة الوقوف على المهارات التي يجب على المعلمين اكتسابها في التعليم الشامل، وايجاد طرق فعالة لإعداد مهنيين فعالين للتعليم الشامل.