هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية فرق التعلم المدمج المرن في تنمية ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج "TPACK" والتقبل التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين. وقد تم تصميم مادة المعالجة التجريبية وفق نموذج التصميم التعليمي لمحمد الدسوقي (2014)، كما تم إعداد بطاقة ملاحظة ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج (TPACK)، ومقياس التقبل التكنولوجي. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، وبلغ قوام كل منها 30 طالبًا وطالبة من طلاب السنة الرابعة تخصص علوم بشعبة التعليم الابتدائي بكلية التربية جامعة بني سويف، حيث درست المجموعة الأولى مادة المعالجة التجريبية من خلال فرق التعلم المدمج المرن، ودرستها المجموعة التجريبية الثانية من خلال التعلم المدمج المرن غير التعاوني، بينما درستها المجموعة الضابطة من خلال الطريقة السائدة في قاعة المحاضرات. وقد أظهرت نتائج المعالجة الإحصائية ‏باستخدام أسلوب تحليل التباين أحادي الاتجاه "One Way ANOVA"، واختبار المقارنات البعدية توكي"Tukey"، وكذلك استخدام معادلة مربع إيتا (η2) لحساب حجم التأثير، ومعادلة الكسب لبلايك، فاعلية فرق التعلم المدمج المرن في تنمية ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج (TPACK)، والتقبل التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين، كما أوضحت الدراسة وجود علاقة ارتباط موجبة قوية بين ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج (TPACK) والتقبل التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات.