المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية بوربا في تنمية الذكاء الأخلاقي لدى الأطفال من ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة، وتم اختيار العينة من الأطفال الذين تم تشخيصهم مسبقًا باضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة بمركز رؤيا للتخاطب والخدمات المساندة مكان التطبيق لأدوات الدراسة الحالية، باستخدام اختبار اضطراب نقص الانتباه مفرط الحركة تعريب وتقنين البحيري وعبد المحسن (2021)، ومقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة تعريب وتقنين فرج (2011)، ممن تتراوح أعمارهم الزمنية من (9-12) سنة، مع مراعاة استبعاد الأطفال الذين لا تنطبق عليهم شروط اختيار العينة، وقد تضمنت العينة (14) طفلاً من ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة؛ تم تقسيمهم إلي مجموعتين إحداهما تجريبية مكونة من (7) أطفال من ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة تعرضوا للمتغير المستقل (البرنامج التدريبي)، والأخرى ضابطة مكونة من (7) أطفال من ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة لم يتعرضوا للمتغير المستقل (البرنامج التدريبي). وتم تصميم أداتي الدراسة: مقياس الذكاء الأخلاقي لدى الأطفال من ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة (إعداد: الباحثة)، والبرنامج التدريبي القائم على نظرية بوربا لتنمية الذكاء الأخلاقي لدى الأطفال من ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة) إعداد: الباحثة)، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على نظرية بوربا في تنمية أبعاد الذكاء الأخلاقي والمتمثلة في (التعاطف، والضمير، وضبط النفس، والاحترام، واللطف، والتسامح، والعدل) لدى الأطفال من ذوي اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة، كما أسفرت نتائج الدراسة عن حجم تأثير كبير للبرنامج التدريبي المستخدم بالدراسة.