المستخلص : هدف هذا البحث إلى التعرف على معوقات التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف من وجهة نظر مديرات المدارس، والكشف عن الاختلاف في وجهات نظر مديرات المدارس حول معوقات تطبيق التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام تعزى لمتغيري المؤهل والخبرة في الإدارة المدرسية. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي والمسحي المقارن. وكانت عينة البحث مكونة من جميع  مديرات مدارس التعليم العام في محافظة عفيف وعددهن (73) مديرة للعام الدراسي (1435ه-1436ه) باستخدام أسلوب الحصر الشامل للمجتمع، وكانت الاستبانة هي أداة البحث، و احتوت اعلى جزأين رئيسيين هما: البيانات الشخصية لأفراد العينة، ومحاور الاستبانة، وشملت أربعة محاور هي: مرحلة الاعداد، ومرحلة التنفيذ، ومرحلة التحليل، ومرحلة التطوير، والمكونة من (41) فقرة. وقد توصل البحث إلى العديد من النتائج من أهمها: يعاني تطبيق التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف من وجهة نظر مديرات المدارس من معوقات بدرجة متوسطة وجاءت معوقات مرحلة تنفيذ التقويم في المركز الأول، ومرحلة الاعداد في المركز الثاني ويليها مرحلة التطوير، وفي المركز الأخير مرحلة التحليل. لا توجد اختلافات في وجهات نظر مديرات مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف حول معوقات تطبيق التقويم الذاتي تعزى لمتغيري المؤهل والخبرة. كما توصلت الدراسة لعدد من التوصيات أهمها: ضرورة إعداد أدلة إرشادية جديدة في مجال التقويم الذاتي، ووضع آلية مناسبة لتدريب فرق التقويم الذاتي في المدارس لتمكينهم من مهارات التقويم الذاتي، والاستعانة بخبراء ومستشارين من هيئة تقويم التعليم العام لتقديم المساعدة والاستشارات اللازمة لعملية التقويم الذاتي، وضرورة العمل على تقليل الاعباء الادارية على المديرات، و العبء التدريسي على المعلمات للقيام بمهام التقويم الذاتي، وتجهيز البنية التحتية للمدارس من أجهزة تقنية وموارد مادية وبشرية لتمكينهم من القيام بمهام التقويم الذاتي بيسر وسهولة، وضرورة مشاركة أكبر عدد ممكن من أولياء الأمور في إجراء عملية التقويم الذاتي. وتشجيعهم على المشاركة بعقد لقاءات دورية