المستخلص: استهدف البحث الحالي تنمية الاستيعاب المفاهيمي والدافعية للتعلم في العلوم لدى عينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي؛ باستخدام نموذج تدريس مقترح قائم على التعلم النشط، واستخدم المنهج شبه التجريبي لذلك؛ واشتملت عينة البحث على (60) من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتان تجريبية وضابطة، وتمثلت أداتي البحث في اختبار لقياس أبعاد الاستيعاب المفاهيمي في العلوم، ومقياس الدافعية للتعلم بالفصل الدراسي الثاني 2021-2022 م، وتوصل البحث لعدد من النتائج من أهمها: فاعلية النموذج المقترح في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والدافعية للتعلم في العلوم، وقدم البحث عدداً من التوصيات من أهمها ضرورة الاستفادة من مبادئ التعلم البنائي في بناء مهام أنشطة العلوم، وضرورة بناء البرامج المقترحة اللازمة لتنمية أبعاد الاستيعاب والدافعية للتعلم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي.