المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الجينات التنظيمية في تحسين أداء المدارس الحكومية بالمملكة العربية السعودية على ضوء النموذج الأوروبي للتميز EFQM ، من خلال تحديد واقع الجينات التنظيمية، ومستوى الأداء لاستجابات أفراد العينة حول أبعاد التميز المؤسسي في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية وفق أبعاد النموذج الأوروبي للتميزEFQM، وتحديد العلاقة بينهما، وبيان مدى الفروق بين عينة الدراسة في كل منهما تبعًا لمتغيرات (النوع الاجتماعي، والخبرة، ومكان المدرسة، والحالة الوظيفية)، وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة، وذلك باتباع المنهج الوصفي الارتباطي، وتمثلت عينة الدراسة في (385) من المعلمين والمدراء العاملين بالمدارس الحكومية بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت النتائج إلى أن واقع تطبيق أبعاد الجينات التنظيمية (حقوق اتخاذ القرار، المحفزات، المعلومات والاتصال، الهيكل التنظيمي) في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية جاء بدرجة متوسطة، في الأبعاد وفي الدرجة الكلية. كما جاء مستوى الأداء لاستجابات أفراد العينة حول أبعاد التميز المؤسسي في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية وفق أبعاد النموذج الأوروبي للتميزEFQM بدرجة متوسطة في الدرجة الكلية، وتراوحت الأبعاد ما بين (متوسطة وعالية). وكشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين تطبيق أبعاد الجينات التنظيمية وتحسين الأداء المدرسي في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية على ضوء النموذج الأوروبي للتميزEFQM، في الدرجة الكلية لكل منهما وفي الأبعاد. وأوضحت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا في درجة تطبيق أبعاد الجينات التنظيمية ومستوى الأداء في مدارس التعليم العام الحكومي بالمملكة العربية السعودية على ضوء النموذج الأوروبي للتميز EFQM تعزي لمتغير النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة، بينما توجد فروق دالة إحصائيًا تعزي لمتغير موقع المدرسة، لصالح مدارس المدن، كما توجد فروق دالة إحصائيًا في درجة تطبيق أبعاد الجينات التنظيمية تعزي لمتغير الحالة الوظيفية، لصالح مدير المدرسة.