المستخلص : هدفت البحث إلي معرفة العلاقة بين اليقظة الإلكترونية، والإبداع الوجداني، والكفاية الذاتية، وتكونت عينة البحث الحالية من (898) من طلاب وطالبات جامعة دمياط بكليات (التربية النوعية- التربية- التربية الرياضيية- الفنون التطبيقية- التجارة- العلوم- الهندسة- الآداب- الحاسبات والمعلومات) بالفرق الدراسية الأولي، والرابعة، بمتوسط عُمر 20.09 وبانحراف معياري 2.56 بالفصل الجامعي الأول من العام الجامعي 2022/ 2023، بهدف الكشف عن مستوياتهم في متغير اليقظة الإلكترونية، ومستوي متغيرات الإبداع الوجداني والكفاية الذاتية، وعن مدي الفروق بينهم العائدة لكل من الجنس، والمرحلة الدراسية، والتخصص، وعن طبيعة العلاقة بين كل من متغير اليقظة الإلكترونية، ومتغير الإبداع الوجداني، والكفاية الذاتية لدي طلاب وطالبات جامعة دمياط بكليات (التربية النوعية- التربية- التربية الرياضيية- الفنون التطبيقية- التجارة- العلوم- الهندسة- الآداب- الحاسبات والمعلومات)، وعن مدي إمكانية التنبؤ بكل من متغيرات الإبداع الوجداني، والكفاية الذاتية من خلال أبعاد متغير اليقظة الإلكترونية، واعتمد الباحث هنا على أداتين لقياس متغير أبعاد اليقظة الإلكترونية، وهما مقياس كل من  2018) ,.(Reince et al لقياس السمة، ومقياس (Johannes et al., 2020) لقياس الحالة، حيث قام الباحث بتعريبها، وتقنينها والتأكد من مدي خصائصها السيكومترية، وأداتين لقياس متغيرات الإبداع الوجداني والكفاية الذاتية لدي طلاب وطالبات جامعة دمياط بكليات (التربية النوعية- التربية- التربية الرياضيية- الفنون التطبيقية- التجارة- العلوم- الهندسة- الآداب- الحاسبات والمعلومات) من إعداد الباحث، وللتعرف علي نتائج البحث فقد تم استخدام المعالجات الإحصائية الآتية: اختبار (ت) للعينات المستقلة، وتم استخدام اختبار الفا كرونباخ (Alpha, Cronbach's) ، وتحليل التباين الأحادي (One-Way ANOVA)، والتكرارات، المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل الارتباط، ومعاملات ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد، وطريقة bootstrap لاختبار تقديرات فاصل الثقة (CI)، باستخدام الإصدار 23.0 من البرنامج الاحصائي SPSS   وأظهر البحث عدة نتائج أهمها: وجود علاقة ارتباطية داله بين اليقظة الإلكترونية والإبداع الوجداني، وأن متغر اليقظة الإلكترونية تنبأ بالإبداع الوجداني، بينما أوضحت النتائج المرتبطة بالكفاية الذاتية توسطها في العلاقة بين كل من متغيري (اليقظة الإلكترونية، والإبداع الوجداني)، كما بينت النتائج أن تأثير الكفاية الذاتية علي اليقظة الإلكترونية لدي الطلاب الجامعيين يختلف باختلاف المرحلة الدراسية للطلاب، وبينت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة بين الكفاية الذاتية والإبداع الوجداني لدي الطلاب الجامعيين في تبعا لمتغير النوع (الجنس)، وكذلك التخصص (علمي/ أدبي).